小学数学教学要渗透德育教育

李长虹

摘 要;小学数学不仅是一门科学性极强的课程，也是向学生进行德育工作的重要途径。教学的内容已经不仅仅局限于课本中的知识，而需要在数学教学的课堂中渗透德育思想，促使学生在学习的过程中提高自身的德育思想，促使学生养成健全的人格。

关键词：数学教学;渗透德育;德育思想;爱国情怀

在小学数学教学中，教学的内容已经不仅仅局限于课本中的知识，而需要在数学教学的课堂中渗透德育思想，促使学生在学习的过程中提高自身的德育思想，促使学生养成健全的人格。良好的德育思想不但能够提高学生的个人素质水平，同时还能够提高学生的学习意识，促使学生养成良好的学习习惯，帮助学生树立正确的学习目标，是学生产生学习动力的重要源泉。

一、数学与实际相结合，进行德育渗透

在小学数学学习中，老师要具备发散思维，积极发现与数学知识有关的每一个可以进行德育的案例，用心制作成学生可以接受的教案，把握每一次上课机会，在进行数学知识教育的同时对学生进行习惯、方法、道德标准等教育。

例如，在教“节约用水”这一单元时，老师就要充分利用好“水”这一元素，对学生进行德育，即达到锻炼学生将数学知识运用到实际中的能力，又对学生进行德育，提高学生的节约用水意识、培养学生的节约用水习惯。课堂上老师可以通过给同学们讲述我国水资源的现状，引发同学的思考，得出“我国是个严重缺水的国家”、“全员应该节约用水”的结论。还可以让学生观看一些干旱地区土地、用水困难人群的视频短片或图片，告诉同学们“水是生命之源”，并不是“用之不尽，取之不竭”的，如果人类仍然保持现在浪费用水的习惯，有一天人类将因为缺水而无法生存，加深同学对节约用水的共鸣。再将提前搜集的日常生活中刷牙不关水龙头、洗车让水随便流等水资源浪费图片展示给同学们，通过提问的方式引发学生的思考，使学生积极发现自己身边浪费水资源的案例，寻找节约用水的典型，鼓励同学们互相监督，从自我做起，节约用水，达到德育的目的。

二、通过数学实践活动，进行德育滲透

为了弥补课堂上的时间缺陷，将小学数学德育渗透做的更为全面、彻底，老师可以设置课堂实践，或者给学生布置课下实践作业，让学生以理论与实践相结合的方式去运用、理解数学知识，同时在实践中进行德育渗透，更具有说服力，更易引发学生的共鸣，提高学生对所学知识的认知力和执行力，到达德育渗透的目的。

例如在学习“小数的意义和性质”时，老师可以组织一场关于“发现身边的小数”的实践活动，限时让学生到学校超市、食堂、教室等地发现我们日常生活中用到的小数，使学生了解数学知识在实际生活中的重要性。同时老师可以列举因为小数点的位置差异造成超市阿姨少收了学生钱的例子。让学生知道小数点重要性的同时明白做事要认真的道理。同时告诫学生要重诚信，做一个诚实守信的人，主动地将阿姨少收的钱还给阿姨。为了引发学生对小数点重要性的共鸣，老师甚至可以引入1967年8月23日因为工程师忽略小数点使减速降落伞无法打开，造成苏联联盟1号坠毁事件，在向学生传达小数点的重要性的同时教育学生认真做事，避免因粗心造成追悔莫及的事。

三、延伸教材内容，渗透道德品质教育

道德品质是一个人重要的品质之一，在小学数学教学中若要渗透德育思想，必须要注重学生的道德品质教育。由于数学教学中的内容与道德品质联系不大，教师可以将教材内容进行延伸，对学生进行道德品质教育。

例如，在学习《平均分》这一章节时，教师可以举出例题向学生提问：如果你有6个桃子，你和爸爸妈妈一起吃，你准备怎么分呢？学生回答：爸爸1个，妈妈1个，我吃4个。教师：为什么这么分呢。学生：因为我最喜欢吃桃子了，爸爸妈妈肯定会都给我吃。教师：那你的爸爸妈妈喜欢吃桃子吗？通过这种问答形式，学生会对自身的行为进行思考。此时，教师需要引导学生进行思考，告知学生爸爸妈妈也喜欢吃桃子，只是把好吃的都留给了自己的孩子。孩子要了解父母的感情，父母疼爱自己，自己更需要疼愛父母。进而，促使学生能够养成尊重父母、孝敬父母的优良品质。通过这种方式，能够让学生切身感受到环境对于生活的影响，促使学生养成保护环境的意识，爱惜校园中的花草树木，以此来帮助学生养成有爱心与爱护环境的道德品质。

四、开展合作学习，渗透团队意识教育

数学是一门逻辑性较强的课程，由于小学生的年龄尚小，逻辑思维能力较弱，在数学学习的过程中往往会感到内容过于困难，进而丧失了对数学学习的信心与兴趣。因此，在小学数学教学的过程中，教师可以开展合作学习的模式，促使学生共同探讨数学问题。合作学习的模式，不但能够让学生以小组的形式，更加有效地解决数学问题、理解数学知识，同时还能够培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通、交际能力，建立良好的生生关系。

五、通过日常教育规范，进行德育渗透

小学生心智并未健全，对于家长和老师的行为具有很强的模仿性。同时他们的行为规范也具有很强的可塑性。因此在日常小学数学教学活动开展中，老师要自身要保持良好的行为规范，做德育渗透到的正面标杆。同时要对学生的日常行为进行严格的监督、管理，及时发现纠正学生的不良行为，培养学生的良好行为规范。这样通过日常的师生接触，使学生的行为规范、道德意识、学习习惯等得到逐步提升。

首先，作为老师要有良好的行为规范，让学生来模仿效仿。比如，老师要有模范意识，课前做好板书练习，黑板上时刻都要做到工整规范的书写;要有节约意识，不用投影仪时要及时关闭电源、不浪费一丁点粉笔;要有礼貌，课上跟同学使用文明用语;要尊重学生，积极接受学生的不同意见和提出的建议;教师要做到不随地吐痰、不乱让垃圾、自身衣着洁净、不迟到不早退等。总而言之，要做好德育渗透，老师首先要以身作则，做德育的正面标兵。其次，老师要做好对学生日常行为规范的管理和监督，通过严格的要求，培养学生的良好行为规范。

综上所述，小学数学不仅是一门科学性极强的课程，也是向学生进行德育工作的重要途径。由于小学生的年龄尚小，在学生的启蒙阶段对其进行恰当的德育工作将会影响他们的一生。因此，教师必须要采取正确的方式，将德育思想渗透到数学教学当中，积极引导，让学生能够了解到相关的德育思想，促使数学教学能够与德育工作融为一体，进而不断提高教学质量。