初中英语有效教学策略研究

孙月

摘 要：推进有效教学研究和探索，是新课改背景下初中英语教师的重要工作方向指引，也是英语教师强化课程教学实施、发现和解决教学问题、落实核心素养培养目标的战略抉择。英语教师要不断强化对课程标准的研究和解读，并立足教学现状不断开展有效教学研究，真正在探索和实践中更好对当前课堂教学进行优化。本文将从开展情景教学、引入丰富活动、注重教学反思等三个方面就实现英语课程教学有效性提升的对策开展讨论。

关键词：初中英语;课堂教学;有效性;策略;研究

当前，英语课堂教学中存在趣味性不强、学生参与活力不足、忽视教学反思等问题，亟待教学强化问题驱动，有效对这些问题进行分析和解。英语教师要以强烈的使命意识来全身心投入到有效教学研究和探索中，同时积极在英语课程教学实践中积极开展情景教学、科学引入丰富活动、积极注重教学反思，全面结合问题来对课堂教学进行优化和改进，继而让课堂教学达到动态平衡，实现教学效益和质量的提升。

一、实现有效教学，要开展情景教学

积极在英语课程教学中引入情景教学法，进一步开展高质量的情景教学，是初中英语教师提升课堂教学趣味性、激发学生兴趣和促进教学效益提升的有效路径。初中英语教师要结合英语课堂教学的需要，合理在教学中引入案例情景、问题情景、讨论情景等，来不断激发学生英语学习思维，唤醒学生求知欲望，进一步深化学生对英语基础知识内容的学习和理解，实现教学有效性的不断提升。例如，在讲解《People around us》模块内容时，教师可以运用微课视频向学生展示一个契合“People around us”主题的情景交际视频，引导学生认真进行聆听，同时分析该节课包含的主题，初步感知教学内容。之后，教师可以引导学生以小组的方式对该节课包含的单词、“People around us”主题句型内容、该节课的语法内容等进行细致化和开放化讨论，并让学生放下包袱全身心投入进来，积极地强化对这些内容的讨论，同时在讨论过程中积极发言，说出自己真实的想法，教师则要教授给学生的并引入一个个具有较強概括性、启发性的问题给予学生启发和指引，不断启发学生的学习思维，促进学生学习效益的提升。

二、实现有效教学，要引入丰富活动

初中阶段的学生往往更渴望参与集体活动，同时也希望在集体活动中尽情展现自我，并获得教师和同学的认可。初中英语教师要精准化把握该阶段学生的认知特性，并结合具体的教学内容科学在课堂教学中引入丰富化活动，并以活动为依托和载体不断带动学生参与，深化学生认识，真正发挥活动开展的效益，服务课程教学有效性的不断提升。例如，在讲解《Our animal friends》模块内容时，教师可以组织开展学生开展情景交际活动。教师可以将学生按照特质互补的原则进行划分，如将能力较强的学生和能力较弱的学生进行结合，并引导学生分小组讨论如何借助该节课的句型进行情景交际。之后，教师可以让学生分小组开展情景交际活动，并观察学生的发音是否准确、句型是否完整等，积极结合存在的问题帮助学生分析解决的对策，并给予学生进行情景交际示范，运用微课视频引导学生对情景交际过程中进行全面化了解，并借助播放器的暂停、慢放和重播等功能开展更为细致化学习，同时英语教师还要积极地结合学生的表现给予学生评价，并在评价中进一步为学生指引改进的方向，继而真正借助情景交际活动来促进学生英语学习效益和质量的提升。

三、实现有效教学，要注重教学反思

当前，英语课堂教学中还存在很多的问题，只有积极地在多次的教学反思中才能发现这些问题，掌握这些问题的成因，并探索解决的方法和对策，而从目前的基本情况来看，很多教师忽视教学后的教学反思工作，使得教学中存在的问题得不到解决，自然不利于教学有效性的提升。需要教师积极地强化认识，并理解有效教学反思的作用和价值所在，同时积极地在教学结束之后强化教学反思，真正在教学反思中完善课程教学实施。例如，在讲解《Save the trees》模块内容时，教师要认真梳理课堂教学的整个过程中，包含课堂导入是否具有趣味性、教学目标设计是否合理、教学流程安全是否恰当、学生参与活力是否高涨、学生之间差异是否减少等，并积极结合存在的问题进行改进。如在反思中发现教学目标设计偏向于知识技能目标的设计，而忽视情感、态度和价值观目标的设计，教师则要在改进中强化对情感态度和价值观目标的设计，真正以教学反思为依托不断促进教学的改进和优化。

综上所述，积极强化有效教学研究和探索，是每一位初中英语教师的基本选择，也是英语教师立足教学现状和破解教学瓶颈的有效渠道。英语教师要积极地在实践中开展情景教学、引入丰富活动、注重教学反思，不断发现和解决当前英语课堂教学中存在的问题，真正完善和改进英语课程教学组织和实施的各个环节，让学生更好提升自身的核心素养。

参考文献

[1]徐燕，王洪渊.初中英语课堂有效教学的现状及其提升路径[J].海外英语，2022（04）：152-154.

[2]杨恺.以学生为中心理念下的初中英语阅读教学探究[J].校园英语，2022（07）：118-120.1216C35E-284F-4730-A791-38500274C0FE