浅谈幼儿园传统德育教育

范璐

摘 要：德育教育是幼儿教育的重要组成部分，幼儿的品德教育是一个可持续发展的过程。在幼儿园里，教师可利用多种教育教学方法将幼儿德育教育落到实处，培养幼儿终身受益的品质对提高整个国民素质，促进人类文明的进步，起着巨大的奠基作用。

关键词：德育;教育; 幼儿园

新的幼儿园开园了，新的大型玩具、新的校园、新的教室、新的玩教具……面对这一切新的气象，对所有的路人，尤其是孩子们充满了巨大的诱惑。

情景一：幼儿离园时间到了，家长接上孩子在大型游乐玩具上兴高采烈地玩着，不是很高的围墙上骑着一个个周边小区放学的小学生，眼睛远远地盯着正在大门口守护的保安，跃跃欲试想翻越围墙进入幼儿园大型玩具场…….

情景二：幼儿园大门口，保安师傅、负责值班的老师迎接着前来接孩子的家长，一位奶奶拉着大孙子（8岁左右）准备进去接幼儿园的小孙子，值班老师说：“阿姨，您进去接小孙子吧，这个大孙子就在门口稍等一下，我帮您看着。”奶奶还没说什么呢，只见大孙子扬起脚踢向电动门，边踢边说：“什么破幼儿园，我就要进、就要进！”

情景三：一戴丝巾的中年妇女拉着一小女孩站在幼儿园门口，要进幼儿园玩，值班教师问：“你是这个幼儿园的孩子吗？”“是的”妈妈回答道，“你是哪个班的？”教师接着问道，妇女支支吾吾了半天没说出来，教师说：“不是我幼儿园的孩子没做过体检，不能随便进去玩，”妇女气急败坏地说：“又不是你家的幼儿园，牛什么牛！”面对当着孩子面撒谎、大喊大叫的妈妈，值班教师无奈之极。

类似上面的情景很多很多，无一不反映出人们道德的缺失。孩子们不听大人的话，家长不注重个人修养，忽视对孩子造成的影响，后果是极为严重的。我国有着悠久的历史和优秀的传统文化，在千百年发展中，文明礼貌教育是其中的主流。古有为君子者，当懂诗书，善骑射，善待人，是中华民族进步的主要体现。在现今社会中，文明礼貌更是反映了一个人综合素质的高低。基于以上原因，在现今的学前教育工作中，教师应当重视对于幼儿进行德育教育工作，使得幼儿形成良好的思想道德修养，从而进一步提高国民素质，促进人类进步。

现把我的一些做法与大家分享：

一、从我做起，通过我的言行带动幼儿，提高幼儿的礼貌意识。

俗话说：“榜样的力量是无穷的。”每天早上开大门前我就早早穿戴整齐地站在大门口迎接孩子们。大门一开，家长带着孩子蜂拥而入，我面带微笑用优雅的声音问道：“小朋友好，家长好！”起初，家长和孩子们很吃惊，有的还很尴尬，不知道是要回应我，还是不回应，有的家长干脆头也不抬拉着孩子就进去了，但是，等家长把孩子放在班里走出大门的时候，我还是微笑着给家长再见，这下家长真的不好意思了。通过家长的表现，我知道我们的孩子没有错，错的是我们的家长，他们不注重对幼儿进行礼貌教育，没有给幼儿起到模范带头作用。所以，要想抓好幼儿德育教育，第一堂德育课要给家长上。我一如既往的每天礼貌迎接孩子、迎接家长，时间过得真快，一晃眼，两周了。今天早上幼儿来园、下午离园时，我依旧站在大门口，但是，我们的孩子们、家长们不再是面无表情地一溜烟走过，而是再忙也会“老师早、老师再见！”地回应着我，不论我在院子里，还是楼道里，我们的小朋友都会高声、热情地问道：“解老师好！”这种榜样示范作用使幼儿在不知不觉中养成了有礼貌的好习惯，从而使德育教育落到实处。

二、在日常生活中对幼儿进行德育教育

《纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。幼儿来到集体环境中，一日生活各环节都存在教育契机，随机对幼儿进行德育教育效果非常好。如幼儿来园后，教师每天给幼儿盛饭，利用这个机会，教师既可以让幼儿通过观察教师盛饭这一动作，知道教师每天工作的辛苦，让幼儿知道对别人的劳动成果要尊重，要对老师辛勤的付出表示感谢，同时，在用餐过程中，教育幼儿爱惜粮食，不撒饭，不挑食，培养幼儿良好的用餐习惯，吃饭时坐姿端正，不边吃饭边说话，防止食物呛入气管，发生安全事故。还有带幼儿到户外大型玩具活动时，教育幼儿不能你推我搡，争抢玩具，引导幼儿在具体的过程中学会分享，形成较好的团结意识。在一日生活中，教师还要通过各个教学环节，使得幼儿形成良好的常规，培养幼儿良好的思想品质。

三、通过教育教学活动对幼儿进行德育教育

学前教育工作的开展是有一定的灵活性的，教师还可开展相应的德育教育活动。德育是学前教育工作者重要的教学任务，因此，教师可将德育教育与五大领域教学相融合，在使得幼儿掌握相关学习技能，形成较好思想道德的同时，促进其进一步发展。教师在进行这一教学工作时，要注意教学手段的创新性，使得幼儿在教师的指导下能够建立起正确的是非观念，学会如何和其他小朋友相处。这样的教学方式能够直观地让幼儿明白德育教育的重要性，使得德育教育对幼儿的成长和发展起到助推作用。

如在社会教学活动《尊敬老人》中，老师让幼儿观看情景表演：一位小孙子从幼儿园回到家后，鞋子也不脱，坐到沙发上让爷爷奶奶给换拖鞋，爷爷奶奶正在看新闻，他一把抢过遥控器把节目换到动画片频道……看完情景表演后，教师提问：“刚才情景表演中的小朋友做得对不对？你认为应该怎样做？”在幼儿讲述后，教师请幼儿分组扮演情境中的角色，通过自身体验，表达出尊敬老人的正面做法，让幼儿在比较中学习尊敬老人的良好品质。除此之外，我们还可以利用儿歌、故事、游戏等教学形式对幼儿进行各方面的品德教育。

通过这么多年的教育，我们发现孩子具有两面性，即在家是一个样，在幼儿园又是另外一个样，如孩子在幼儿园吃饭都是自己吃，而在家时又要求爸爸妈妈喂饭;在幼儿园里，孩子们能够做到自己上厕所擦屁股、提裤子，而在家时这一切都是家长包办代替。作为教师，我们可以通过家长会、家园联系册、家访、QQ群等方式和家长进行沟通，向家长宣传科学的德育教育幼儿的知识，为家长提高教育水平提供一个学习机会，让家长获得教育的知识经验，使得幼儿园教育和家庭教育紧密联系起来，更好地对幼儿进行德育教育。

参考文献

[1]浅谈幼儿园德育体系的建构与实施[J]. 许晓燕.  学苑教育. 2020（32）

[2]利用传统节日开展幼儿德育的方法探究[J]. 王德民.  基礎教育研究. 2021（20）

[3]探析新时期幼儿园德育的有效路径[J]. 李建丽，史贝贝.  学前教育. 2019（11）