计划视角下幼儿美工区活动优化的研究

姚佳琳

摘 要：为了切实提升幼儿园的实际教学质量，教师在设置幼儿园美工区活动角时，需要切实符合幼儿的年龄特点，幼儿的成长需求。为幼儿的活动设置轻松愉悦的环境，吸引幼儿的注意力，当然结合当前的幼儿园活动角，幼儿教师更多需要落实到当前的教学改革方面，为幼儿的成长提供良好的环境，为幼儿的活动提供丰富多样的活动。在现如今的活动中，教师应该从多个方面进行综合考虑，使得幼儿可以在活动中大胆表达自己的想法，培养美的意识。

关键词：幼儿美工区;活动优化;创设环境;丰富活动;活动习惯;评价习惯

美工区活动是幼儿进行自主学习，主动探究的活动区域，幼儿的年龄比较小，他们正处于成长过程中的重要阶段，在这一阶段中对幼儿的活动进行干涉，以达到教育的目的。美工区活动的设置成是为了让幼儿有一个更加开放更加自主的活动环境，可以引发幼儿的兴趣。在教育中关注到幼儿的个人能力发展，针对于幼儿在活动的开展中，采取不同的方式。在活动区投放的过程中考虑到多面性。

一、创设投放环境

美工区活动环境的设置应该充分以幼儿为主，关注到幼儿的主体性。创设良好的环境，有利于幼儿在活动中更好培养个人能力。在活动环境里为幼儿创设一定的环境，也是为了不让幼儿能够在活动中观察自然，让幼儿可以在动态的环境中成长。例如在“我在成长”这样的主题课程中，教师可以在墙上贴一棵树，在地上可以放置一张带有花朵的图片，然后在树的旁边贴上一张参考身高的图片，可以让幼儿挨个去测量身高，并且将自己的身高在卡片上记录下来，这样不仅仅让每一个幼儿都参与了其中，而且不同的幼儿由于身高都不相同，因此在引导幼儿参与到活动中，可以让幼儿共同见证成长。

二、丰富活动形式

对于幼儿园的活动区域设置而言，在设置的过程中应该尽量保持活动形式的多样化，幼儿的年龄比较小，他们都会对这些多样化的活动形式比较感兴趣，因此幼儿教师在设置活动的过程中应该充分考虑到这一方面。首先幼儿教师可以巧妙结合游戏的形式，在活动中投放与游戏相关的内容，吸引幼儿的兴趣。例如，在“数数”活动中，可以利用小卡片的形式，教师在准备环节中，给幼儿准备好活动中需要运用到的卡片，活动中给幼儿分发卡片，让幼儿结合图片中的物体进行数数，看看幼儿是否能够数正确。

再者幼儿教师也可以更多对幼儿进行鼓励，让幼儿可以将一些有效的内容改编成朗朗上口的口诀，以达到更好的效果。幼儿阶段中，幼儿所接触的学习内容并不是很多，因此在活动相关内容讲解的过程中，可以将一些有效内容转化为口诀的形式，特别是一些童谣，可以通过改编提高幼儿的兴趣。

三、培养活动习惯

幼儿的年龄比较小，因此在活动参与的过程中，应该让幼儿养成规范的活动习惯，比如一些育儿在遇到困难的过程中，他们第一时间会选择退缩，而这时幼儿教师就需要及时给予幼儿以鼓励和表揚，让幼儿可以有信心和勇气。幼儿教师在活动中良好的习惯会使幼儿获益终生，在活动中也需要培养幼儿良好的习惯，具体该法是在活动之前让幼儿可以记住活动中的规则，还有在参与时可以有意识去遵守。

比如说一些幼儿才活动参与的过程中，或不遵守一定的秩序，在活动中大吵大闹，实际上这样很不利于幼儿活动的开展。因此在活动开始之前，一名教师就需要为由设置一些规则，比如在幼儿教育的过程中保持沉默，如果说每个幼儿违反了这一项规定，需要给其他幼儿表演节目。

四、活动评价效果

幼儿的年龄比较小，实际上他们在活动参与的过程中，也比较看重来自教师的评价，他们在活动参与中如果说教师能够及时给予表扬和鼓励的话，他们就会非常兴奋，从而在活动中更会认真参与。当然对幼儿活动效果的有效评价，可以进行及时的调整，结合幼儿的实际情况以达到更好的效果，幼儿教师也需要进行正确且适宜的评价，能够让幼儿感受到活动参与的体验感，从而带着极大的兴趣，投入到下一次的环节中，美工区活动内容的评价，除了更多关注活动过程是否高效，还应该更多激发出幼儿自身的兴趣，应该对幼儿的情感态度进行综合评价，做好美工区活动的记录。对幼儿的作品还可以自己进行展示，将幼儿的作品展示出来，以达到更好的表扬效果。在活动开展的过程中，也可以充分结合家校合作的形式，让幼儿的家长也参与其中，可以对幼儿在幼儿园中的作品进行了评价，感受幼儿园的教育。当然最主要的是还是需要通过幼儿家长在这一环节中对幼儿作品的评价更进一步，让幼儿感受到成就感。同时也让家长对于幼儿园的相关教育有所了解。

总而言之，美工区活动的设置过程中需要充满童真，充满快乐氛围，幼儿表现美是独特的，并且他们这个年龄也比较具有特点，在开发的过程中可以让幼儿的创造力体现出来。在现如今的美工区活动设置的过程中，幼儿教师需要更多结合幼儿的实际情况，在活动设置的过程中采取一些综合的评价方式，对于幼儿在活动中的综合评价进行有效考量，以调整区域的设置以期促进幼儿的更好发展，培养幼儿的审美意识。

参考文献

[1] 杨奔亮. 幼儿园美工区域活动材料投放的有效策略探究[J]. 中外交流，2020，27（22）：150.

[2] 李玉霞. 幼儿园美工区域活动的优势及运用策略[J]. 甘肃教育，2020（23）：186-187.