小学书法课的趣味探讨

林丽萍

摘要：书法作为我国的传统艺术，在很多小学课程当中引入了书法课在课堂当中对学生的书法水平进行指导。中国的书法可谓是博大精深，衍生出来许多的书法名家以及各种书法体系，这些内容都是我国的精华。书法作为我国的传统艺术文化，小学教师在进行书法教学时要引导学生积极学习书法对我国的优秀传统文化进行了解，这样不仅仅可以为学生的书法奠定基础，还可以帮助学生对书法艺术进行傳承和发展，提高学生对中华传统文化的理解程度，帮助学生学会尊重中国传统文化。在小学书法课程当中，教师可以采用趣味教学的形式来进行书法教学，这样可以很好的减轻书法练习当中的乏味性。

关键词：小学书法课;书法课堂;趣味教学

书法作为传统艺术是在长久的历史发展当中积累起来的中华文化，所以教师在进行小学教学时，要将书法引入到课堂当中，让学生在课堂当中对书法文化进行学习和了解。书法当中也包含了许多做人的道理以及语文知识内容，比如造字法，形声字等。所以书法教学对于小学教学来说是有一定帮助的，教师在进行书法教学时，可以采用趣味教学的方式来帮助学生对书法进行理解，缓解书法练习当中的枯燥和乏味。教师在采用趣味教学法进行书法教学时，要明确的知道智慧教学法在书法课堂当中的重要作用，这样才能更好的展开教学。本文主要浅析了趣味教学法在小学书法课堂当中的作用，并且根据趣味教学法如何展开课堂教学进行了探究。

一、“趣味教学法”在小学书法课堂中的重要作用

很多教师在进行小学书法课堂教学时，仍然保持着陈旧的教学观念，这种教学观念让教师在进行教学时大多数情况下都是照本宣科的进行教学，这样会导致学生在课本内容上不能进行创新，学生的思想也永远被局限于课本内容之中。但是国家现在对于学生的要求更多的是这种培养学生的思维能力以及综合素质，这就要求学生在课堂当中一定要具备自己的思想，在课堂当中能够利用自己的思想来进行思考，这样才能更好的将课本当中的知识化为己用，根据课本当中的知识进行拓展，从而演变出属于自己的知识。趣味教学法在小学书法课堂当中采用可以更好的拓宽学生的思维，让学生在书法练习当中改变传统的模式，这样可以更好的将学生的注意力集中到书法练习当中帮助学生平心静气，更好的达到书法练习的目的。

传统的书法教学往往都是采用临摹的方法，临摹的方法固然可以让学生对自行进行模拟，但是这种情况下所练出来的书法往往会比较生硬，不具有学生个人的特点。古代书法大家在进行练字时往往会形成具有自己特点的字，所以教师在进行教学时要注重开展趣味教学，拓展学生的思维，这样才能更好的帮助学生养成属于自己风格习惯的书法，对于学生的书法练习更加有帮助。很多教师在进行书法教学时都会采用单一的教学形式，这种单一的教学分形式往往都是过于枯燥乏味的，会让学生对书法练习丧失兴趣，甚至产生排斥心理，长而久之的情况下学生就会对书法有抵触心情，这样会导致学生对于书法的学习兴趣越来越低。所以如果教师想要提高学生的学习兴趣让学生在书法课堂上能够真正的喜欢上书法，就可以采用趣味教学的方法来进行教学。趣味教学法可以很好的帮助学生提高对于书法学习的积极性，让学生真正的喜欢上书法练习。综上所述，在小学书法课堂当中采用趣味教学法可以更好的帮助学生在课堂当中进行书法学习[1]。

二、“趣味教学法”在小学书法课堂中的应用探讨

（一）灵活使用名家典故

优秀的书法作品当中不仅仅包含了作者的高超技能，并且也包含了作者在写下这幅书法作品时的思想。教师在进行书法教学时可以根据不同的书法作品来采用名家典故的方式帮助学生在课堂当中对书法进行学习。可以说诗歌是诗人心境的展现，那么书法作品则是书法家心境的展现，不同的书法家在不同的心境下所书写出来的书法是不一样的。如果学生想要真正的掌握书法的内涵，就必须对书法作品即书法名家有一定程度的掌握。在这种情况之下教师可以灵活采用名家典故，利用名家典故向学生灌输不同书法家的思想，这样可以更好的帮助学生对书法家的思想进行了解，提高学生的书法内涵。教师在趣味教学法下可以在课堂当中对名家写下书法作品时的背景以及作家的经历进行介绍，这样可以更好的帮助学生自己理解[2]。

比如，在教学《兰亭序》的时候，教师可以对王羲之的生平事迹进行介绍。兰亭集序主要描绘了兰亭的景致和王羲之等人在此集会曲水流觞的乐趣。王羲之在写兰亭序的时候正与友人清水流殇，好不乐趣，在这种情形之下王羲之所写出来的《兰亭序》虽然不及行草书札，但是作为一种典雅飘逸的时代风格又是所有人不能超越的，因此兰亭序也被称为天下第一行书。教师在介绍兰亭序的写作背景以及王羲之的生平事迹之后可以更好的帮助学生对兰亭序进行理解，提高学生的行草能力。

（二）有效使用信息技术

传统的书法课堂教学主要采用临摹与教师讲解的方式，但是这种方式进行课堂教学往往会效率低下，并且学生在进行书法练习时也会感到枯燥乏味。随着时代的发展与变化，教师在进行小学书法课堂教学时可以有效的利用信息技术来进行教学。信息技术教学在小学当中是一种非常常见的教学形式，越来越多的教师在教学当中都会借用新媒体技术来进行教学，这样不仅仅可以更好的帮助学生进行理解也可以更加直观的向学生展示教师所教授的内容。对于小学生来说，很多学生在进行书写时可能会出现笔画的错误，采用信息技术教学可以很好的通过视频的方式帮助学生纠正正确的笔画，更加形象的让学生记住字体的笔画[3]。

比如，在教学的时候教师发现有的学生在进行毛笔书写时会对汉字的笔画掌握不正确。在这种情况之下教师就可以很好地采用信息技术来进行教学，利用多媒体视频的形式帮助学生纠正正确的笔画，这样可以更加直观的在视频当中向学生展示正确的笔画，比起教师的书写形式可以更好的集中学生的注意力，更好的提高学生的书法素养。

（三）紧密联系生活实际

教师在进行小学书法课堂教学时在课堂当中展开教学应该紧密与生活实际相联系，这样可以更好的帮助六年级学生对书法课堂进行理解，提高学生的课堂理解能力。生活是艺术的源泉，书法也是这样，书法是来自于生活当中的，可以说书法也是对生活的一种展现。小学教师在进行书法课堂教学时应该与生活之间建立紧密的联系，这样可以帮助学生在生活当中发现书法美，也让学生在书法当中找到生活的影子，这样可以更好的拉近学生与书法的距离，帮助学生提高对书法的认同感，提高学生在书法课堂上的注意力[4]。

比如，在教学当中教师可以布置任务让学生去生活中发现生活当中的书法。比如每一个摊贩在摆摊的时都会写上自己所卖的东西以及价格，这其实也是一种书法的体现，教师可以让学生采用相机的形式将这些书法记录下来并且在课堂当中分享。书法不仅仅存在于书本和名家作品当中，书法也存在于我们生活当中的每一处地方，学生只要在生活当中处处留心就可以发现生活当中也具有许多的书法美。在课堂上学生可以对这些自己生活当中所发现的书法进行分享和分析这些书法美在哪里，有什么值得进行借鉴和学习的。

三、结束语

综上所述，在小学书法课堂教学当中教师要善于采用趣味教学方式来提高书法课堂的乐趣性，这样才能更好的帮助学生在书法课堂当中集中注意力，提高学生对于书法的掌握程度，帮助学生喜欢上练习书法。只有学生喜爱书法，才能更好的在书法学习当中静下心来学习。我相信在小学课堂当中采用趣味教学法，一定可以更好的帮助学生提高书法能力。

参考文献：

[1]崔海军.趣味教学法在小学书法课堂中的实践应用探讨[J].当代家庭教育，2021（11）：2.

[2]袁安琪.浅析小学书法课堂的趣味教学[J].书法教育，2021（1）：5.

[3]刘永懋."趣味教学法"在小学书法课堂中的实践应用思考[J].国家通用语言文字教学与研究，2021.

[4]王军又.提升小学生书法课堂学习兴趣的思路探究[J].文学少年，2021.

课题编号21PTYB099，负责人：郑忠琴，课题题目《乡村学校“趣味书法启蒙教学实践研究”》。