“双减”政策下增强初中语文课堂活力之策略

左兴平

摘要：随着“双减”政策的落实，切实减轻学生的作业负担的同时保证学习效果成为每一位教师需要着重思考的问题。在初中语文的教学中，如何充分发挥课堂的效果，让学生能够在课堂上消化，吸收所学知识，培养对语文的兴趣，激发学生主动学习与探究的热情是最为重要的教学目标。因此，教师应当从打造课堂活力着手，创建一个丰富的课堂，创建一个余味无穷的课堂，让每一位学生能够被吸引，沉浸其中，得到学习与启发。本文将结合教学实践，探讨在当前“双减”政策下如何增强初中语文课堂活力。

关键词：双减;初中语文;课堂活力

“雙减”政策是为了减轻学生的负担，保证学生在学习中能够劳逸结合，充分的发掘自身兴趣与爱好，养成自主学习，独立学习，探究式学习的能力[1]。因此，教师要充分把握“双减”政策的内涵，根据其具体政策以及目的在课堂中进行有机的调整，将教学的重点放在“课堂”这个最为重要的环节，从教学设计入手，从教学方式入手，从教学内容入手，打造具有活力的课堂。

一、充分利用多媒体技术，营造创新创造的课堂

目前多媒体技术已经广泛应用在教学当中，在初中语文的教学课堂中，我们同样要善于运用多媒体教学，让课堂氛围更加活跃，让教学更加引人入胜。

例如，在部编版七年级上册的课文《从百草园到三味书屋》，教师在进行导入的时候可以运用多媒体进行导入。在备课阶段准备百草园，三味书屋的实景图片，让学生观察这些图片中的景物，之后在阅读课文比对其中的相同之处与不同之处。在有实物照片进行导入之后，学生首先在头脑中形成了对这两个空间的直观印象，因此在后续的课文中进行理解就会有更为深刻的感受，同时也更加容易将课文中的描述与景物进行对应。实景图片同时也能够营造一种氛围感。教师可以加入一些配乐，结合图片进行有感情的诵读，这样能够让学生产生沉浸式的体验，在学习中也会产生更为丰富的情感体验。除此之外，多媒体技术还可以运用在教学的不同环节，可以结合课文内容以及课文中所包含的感情，进行不同形式的运用[2]。最为重要的是多媒体技术让课堂的层次更加丰富，也更加容易打造与教学内容更为契合的情境，从而使整个课堂更加具有活力，更加具有感染力。

二、结合多学科知识，打造内容丰富的课堂

初中阶段的学生已经具有一定的学习基础，因此，在教学中，教师可以有条件的融入更多的知识种类，这样不仅能够充分激发学生的兴趣，同时也能够让学生觉得，这样的语文课堂更加具有趣味性，在很多时候也能够激发学生自主学习，自发的探索蕴含在语文课堂中与其他学科的交叉知识，或者是在其他课堂中蕴含着的语文学科知识。在这样的课堂学习中，学生的思维会更加活跃，课堂的参与度也会更高，从而提升课堂效率[3]。

例如，在部编版八年级下册的课文《阿西莫夫短文两篇》，这两篇短文都谈到了恐龙灭绝，但是一篇更多的与地理学科有交叉，另外一篇则是与天文学知识有交叉。因此，教师在教授这两篇短文的时候，可以融入相关学科知识，并不局限在对于短文写作方式以及理解的教授中。当然，这就需要教师首先在备课阶段进行充分的准备，搜集足够的辅助阅读材料，积累足够的背景知识。在这两篇短文的讲解中，分析写作思路是只是一个索引，最为关键的还是学生在分析思路的过程中所学习到的知识以及掌握到的规律。因此，短文所涉及到的交叉学科的知识事实上也是课堂中较为重要的教学内容。当然，教师在这篇课文的教学当中也可以邀请相关学科的教师组织跨学科的学习课堂，这样的课堂会更加具有活力，能够让学生的思维变得更加活跃，产生无限的活力。

三、运用多样化的教学方法，塑造形式活泼的课堂

打造课堂活力，其实最为关键的还是教师所运用的教学方法。在初中语文课堂中，因为初中阶段学生的知识与思维已经具备一定的基础，因此，有很多教学方法适合在初中语文课堂中进行展开[4]。而活跃课堂氛围，提升课堂活力，较为适合的教学方法有游戏教学法，情境教学法，问题教学法等启发式的教学方法。

例如，在部编版八年级下册《最后一次演讲》中，所对应的教学任务是学习演讲词。因此教师可以采用情境教学法。这个单元中的课文都是知名人士在不同场合所进行的演讲。教师在可以首先讲解这些演讲的主人公背景，演讲的时间背景，让学生在了解背景的基础上阅读这些演讲词，从而揣摩演讲者的心境。在阅读完成之后，教师可以组织一场“超级演说家”让学生模拟演讲，对每一位演讲者进行不记名投票选出模拟最像，最能表达演讲词情感的学生。在这个过程中，教师可以运用一些辅助教学方式，如图片，音乐等形式来营造与演讲词相一致的氛围，也可以让学生在着装，肢体语言等方面进行揣摩与模仿，增强演讲的情境感染力。这些安排会极大的激发学生的兴趣，同时也能够让学生对于演讲内容耳熟能详，达到较好的教学效果。

结论

综上所述，在当前“双减”的背景下，教师应当更加重视课堂的教学效果，积极的打造活力课堂，让学生在课堂中能够积极的参与融入，消化吸收教学内容，保证教学效果。教师应当结合多媒体技术，丰富的教学方法以及与教学内容相对应的跨学科知识，积极的组织协调，打造内容丰富，形式丰富的活力课堂，提升教学效果。

参考文献：

[1]石玉亮.多媒体技术让初中语文课堂活力生机[J].中国新通信，2022，24（02）：173-174.

[2]吴悦飞.语文课堂巧用认知冲突激发学生思维活力[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（12）：139-140.

[3]于稀.让课堂充满活力——语文教学创新策略探讨[J].语文新读写，2021（08）：16-18.

[4]陆向荣.激起学生兴趣，焕发课堂活力——提高初中语文课堂教学效率的方法[J].散文百家（新语文活页），2021（04）：15-16.