小学语文利用导学案落实学本理念的教学策略

张爽

摘要：语文是学生接触时间最长的语言，其对学生的影响是巨大的。随着时代的进步，小学语文的教学方式也必须改变。为了提高学生的学习效率，教师可以充分利用导学案，落实学本理念，丰富小学语文课程的教学内容，在创新教学方法的过程中进一步提高课程教学质量。本文主要介绍了小学语文导学案的应用方法，希望对当前的小学语文教育改革有所贡献。

关键词：小学语文;导学案;学本理念;教学策略

在新的教学方式下，教师要实现从“授人以鱼”到“授人以渔”的巨大转变，需要强调学生能力的培养，明确学生的定位和教师的领导地位，注重落实素质教育的核心和理念。在此背景下，导学案的利用是一种非常好的教学方式。在小学语文教育中，学生应该有一个探索知识的目的和方向，从而提高语文教育的有效性，充分体现语文教育的价值。因此，在小学语文教育中，教师要有目的、系统地为学生设计教学活动，通过灵活运用导学案开展教学，以促进学生的全面发展。

一、合理设计导学案激发学生兴趣

在教学活动的设计中，激发学生学习兴趣是非常重要的。因此，在导学案的运用中，教师也应强调这一点，注重运用趣味性的导学案，激发学生的求知欲，让学生可以积极自主的参与到学习探索中。根据小学生的学习特点，教师在设计导学案时，可以将其装订成册，防止学生因粗心大意而丢失。而对于其中的内容，教师可以用生动的语言连接知识结构，让学生发现知识之间的内在联系。同时结合猜谜、讲故事等作为导入方式，激发学生的好奇心，帮助学生在课程预习中产生学习动机，提高語言学习效率。

比如，在教师讲解《只有一个地球》这一内容时，可以在课程导入部分问学生一个问题：“浩瀚宇宙中只有一个地球吗？地球有什么特别之处？”，以问题为引导，组织学生参与课堂讨论，充分交流地球上存在生命的必要条件。在学生对地球环境的独特性有了初步了解后，教师可以向学生介绍课程，让他们看看课程中有哪些没有讨论到的内容。这样，学生可以在导学案的指导下快速进入学习状态，对教师所教的课程内容有更透彻的理解。通过这一模式，为学生合理设计导学案，并提出问题，激发学生的学习兴趣，使课堂学习气氛更加有趣。

二、借助导学案布置实践性作业

新课程改革实施以来，教师的角色被重新定义。在教学过程中，应学会根据学生的学习情况，科学运用导学案，帮助学生找到实践学习的方向。通过将导学案应用到教学中，可以弥合教与学之间的鸿沟，有效提高学生学习和获取知识的能力，内化所学知识内容。可以说，将导学案应用于小学语文课后作业设计中，对学生学习能力的提高将有很大的促进作用。

例如，在课本教材中有一篇《故宫博物院》，许多学生对在此表现出极大的兴趣。为此，教师就可以给学生设计一个导学案，要求他们在一周内完成介绍故宫博物院的作业，注重以图文并茂的方式。学生搜集到的资料，应不仅有古时的资料文献，还应有现代的文字和图片，而且也应有一些关于精神的描述。通过指导学生收集相关信息，并整理形成自己的作业报告，来充分的锻炼学生的信息获取能力。又如，在学完课文《狼牙山五壮士》后，教师可以让学生围绕课文创作课本剧，用自己喜欢的方式解读五壮士的故事，加深对课文的理解。同时教师也必须在导学案中对学生提出相应的要求。比如教材中的戏剧内容必须与课文基本一致，不能随意改动。教师必须严格掌握导学方案，这样实际教学工作才能有条不紊地进行。

三、优化导学案教学评价体系

不论是对于哪一种教学方式，科学的评价体系建立都是必不可少的，导学案在教学中的运用自然也不例外。教师需要重视观察学生在导学案运用过程中的学习状态和学习效果，根据学生反馈的结果，发现教学环节中存在的问题。这样才能帮助教师进一步改进、优化导学案的运用，以持续提高教学活动设计的质量。

导学案的评价体系应该是具有互动性的。也就是说，既要包括教师对学生努力程度和学习效果的评价，也要包括学生对教师教学能力和学习指导效果的评价。要知道，在导学案的实施中，教师起着重要作用，学生是学习的主体。因此，导学案的评价体系应该是双向的。一方面，教师要评价学生的学习努力程度和学习效果，让学生可以发现到自身存在的学习问题。另一方面，学生则是可以对教师在实施导学案过程中的指导效果进行评价，对教案实施效果的关键环节进行反馈，让教师清晰了解和准确发现学生的学习需求，并根据导学案存在的问题和不足以及反馈结果，在后续过程中进行改进和完善。通过设计这样一个导学案的交互式评价标准，不仅可以突出学生的主体地位和教师的指导作用，还可以实现教师与学生之间的相互学习，更好地提高学生的学习能力和学习效果。

总的来说，在小学语文教育实践中，教师要认真研究教材内容，运用各种有效方法，为学生设计科学合理的导学案。通过灵活运用导学案，落实学本理念，让学生能明确把握学习的方向，避免盲目学习，不断提高小学语文教育的效率。

参考文献：

[1]张秀芳.优化“导学案”指导促进阅读教学的卓越性[J].考试与评价，2021（02）：62.

[2]郑向娜.以案导读以图导思以例导用——小学语文课堂创新教学[J].求知导刊，2020（46）：69-70.