不断强化职业道德素质 全力推进“双减”工作

韩文锋

摘要：“双减”主要针对的是义务教育阶段的学生，一是减少校内作业，二是减少校外补课。其意义在于，把生活还给学生和家长，让学生的学习回归校园，这样才能真正提高学校的教学质量，也才能真正提高学生的学习能力，其本质就是减轻学生课业负担。教师的职业道德是指教师在其职业性生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为本质。一线教师的职业道德素质水平直接决定着双减工作的顺利实施。可见强化教师职业道德是推动“双减”工作的前提、是“双减”工作顺利开展的重要环节、是学生“减负”，提高教师的责任心，全面实施素质教育的重要保证。

关键词：“双减”;职业道德;素质教育

为深入贯彻执行党的十九大和十九届五中全会精神，切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担（以下简称“双减”），中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。细读《意见》不难发现，“双减”主要针对的是义务教育阶段的学生，一是减少校内作业，二是减少校外补课。其意义在于，把生活还给学生和家长，让学生的学习回归校园，这样才能真正提高学校的教学质量，也才能真正提高学生的学习能力。其本质就是减轻学生课业负担，俗称“减负”，指在教育教学过程中，在注重学生全面发展的前提下减轻学生过多的课业负担，目的是使学生在“减负"的实施过程中身心等各个方而都得到充分自由的发展，学得轻松，学得实在，是推动素质教育的有效措施。教师的职业道德是指教师在其职业性生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为本质。那么，作为实施“双减”工作的主体——一线教师，他们的职业道德素质水平直接决定着双减工作的顺利实施。可见强化教师职业道德是推动“双减"工作的前提。

现阶段，我国的基础教育改革和发展趋势是正在从应试教育向素质教育转变，而决定素质教育能否顺利实施的一个重要条件就是要“减负"，就是要在教育的过程中，减去学生过重的课业负担，创造一种使学生的理智活动与情感活动处于和谐状态下的友好、轻松、愉快的教育环境气氛，就要求教师以美好的情感投入到教育活动中去，建立一种能促进师生间的感情交流和思想沟通的新型的师生关系，彻底摒弃“师道尊严”，“老师和学生木来就不平等”以及“老师在学生前永远是正确的"等这些陈旧而且是错误的观念，使学生在轻松愉快中获得个人权利的尊重，获得知识的满足和探索的乐趣，从而在不自觉中获得心智、情感、个性和创造力的全面发展。要做到这一点，就必须强化教师的职业道德，在“减负"以后，学生在繁重的课业负担中解脱出来有充分的自由支配时间，但这并不是“放羊”，而且要求教师始终以最佳的精神状态投入到课堂内外，关注教育过程中的每一个细节，关心每一个学生的每一个方面，时刻尽心竭力地对待自己所承担的工作。同时还要在实施过程中有针对性地解决问题，根据学生的个别特征和需要做不断的调整以满足学生的个性发展，从而保证把学生培养成为具有时代精神，适应时代需要的人才。如果教师在给学生“减负"后也给自己“减负”减掉事业心，或掉责任心，不关心学生，听之任之那么只会造成学生是一盘散沙。这样不但没有达到“减负"的目的，反而使学生倒退。可见强化教师职业道德是推动“双减"工作的前提。

强化教师职业道德是“双减"工作顺利开展的重要环节。“双减”的目的是为了推动素质教育，而素质教育的水平和效果，在很大程度上取决于教师的素质水平，教师的职业道德则是教师素质的最高表现形式。因此，这就要求每个教师都要爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，时刻做到严于律已，为人师表，思想高尚，举止文明的高尚的职业道德。在加强对学生指导的同时，不断提高自己的科学文化素质与能力素质，用自己的道德水平和做人方式在学生面前起一个榜样作用。如果教师把自己的课余时间放在与教学无关的事情上，甚至利用上课时间干私事，教学应付了事，那么这一定会对学生产生不良影响。

強化教师职业道德是学生“减负"，提高教师的责任心，全面实施素质教育的重要保证。提高教师职业道德不仅使教师在学生自由活动后有充足的时间不断完善自身的教育素质，而且还有时间去充分地关心学生，了解学生，发现其长处、优势，将其培养成社会发展所需要的人才，同时，强化教师职业道德可以帮助教师处理好各种关系，改掉不正确的教育方向，为素质教育提供良好的条件。

总之，“双减”工作要顺利实施，教师职业道德素质就必须强化，也只有这样，“减负"乃至素质教育才能达到目的。

参考文献：

[1]《教育研究》、《素质教育》、《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》