自主学习小学数学计算能力的培养与发展

张华文

摘要：根据新课改的发展来看，小学数学教育不再仅仅重视学生的考试能力培养，而是更注重学生的综合素养培养。在这其中，可以发现，计算能力，作为学生的无论考试还是数学学习发展都十分重要的一项能力素养，是小学数学教学的重点和难点。基于此，本文就从小学数学计算能力的培养入手，结合自主学习的培养问题与计算能力的培养展开分析，并提出有效的策略。

关键词：自主学习;小学数学;计算能力;培养

引言：

当前小学数学教学中，大多数的计算教学都是依赖于教师的引导教育，学生的自主学习比较匮乏，或者说，学生缺乏自主学习的积极性，在自主学习中对计算学习比较厌烦，不喜欢计算学习，计算能力增长受到局限。因此，探索如何在学生的自主学习中，锻炼学生的计算能力十分关键。

一、小学数学教学中存在的问题

1、缺乏自主性

在传统教育理念中，教师的教学大多都可以用“我行我素”来形容，采用一些“填鸭式”的教学策略，根本没有顾及学生的兴趣和爱好。长期如此下来，导致学生的数学学习兴趣逐渐消弭，同时由于长期的被动接受知识的学习模式，已经养成了等待教师“教”的习惯，缺乏自主性。从后过来看，小学生的数学学习缺乏主动性、积极性不高、兴趣不高、思考能力不高、创创造力不足、思维局限等，都与学生的缺乏自主性存在较大的关系。

2、计算能力不足

在计算能力培养方面，大多数的学生都比较片面，且思维模型比较僵化，比如，学生所掌握的计算方法大多都是教材上的一种，但很多数学题的解题方式不止一种，传统教学模式下，学生思维固化，只记得课本上教的某一种方法，很难举一反三，或者大胆创新尝试，导致计算能力发展受限。

二、小学数学自主学习中提高学生的计算能力的策略

1、利用分层教学法，全面促进学生发展

在传统教学模式下，很多教师都习惯于“一刀切”的做法，数学教学过于武断，而在新课改中，强调学生的个性，教师应尊重学生的个体差异性，并落实“因材施教”的教育思想，在数学教学中，适当的采取一些科学的层次化教学策略，对学生进行分层归类，利用分层教学法，打造层次化课堂，保证不同层次的学生，能够得到相对应的教学指导，并能够在自己的学习层次上有所进步。

如，对于学生的不同学习差异，教师可以将学生进行划分，将学习能力强的划分为一个层次，为其提供一些拓展性的、启发性的指导，助力其拓展思维，创新发展;而对于一些基础薄弱的学生，则可以对其展开一些基础强化训练、基础巩固教育等的指导。如此，能够保证不同层次的学生，都能够得到有效地教育指导。例如，在教学《乘法的初步认识》的时候，对于基础好、能力强的学生，可以适当的设计一些拔高训练的题目，如让学生自主探索“1×2×3×4……×100”等题目，使其能够在基础巩固的前提下，进一步提升计算能力。而对于基础知识不牢固、基础概念理解不透彻的一些学生，教师则可以选择一些难度较低的题目，组织学生开展基础巩固训练，确保其能够打牢基础，并一步步提升自我。

2、构建趣味化数学课堂，激发学生兴趣

兴趣是数学教学效率提升的一个靶子，也是教师为学生开一剂良药的重点靶向。多以，数学教师在课堂上，需要从兴趣的角度，对教学内容、方式、方案等进行灵活构建，用兴趣来激发学生的自主探索热情，促使学生提高学习积极性，增强学生的主动性，进而让学生在主动思考、主动学习的自主学习中，不断提高数学能力，提高计算能力。

例如，对于《100以内自然数的加减》很多学生觉得比较枯燥，也缺乏趣味性，那么，教师就可以借助于一些学生熟悉的元素，如生活化的场景构建，建设一个商场购物的情境，引导学生将数字加减计算变成一些物品的增减计算，如此一来，数字加减计算变得更有趣味性，学生也会更愿意主动去计算，去学习了。并且，借助于情境，学生的思维也会更加发散，数字计算变成金额运算，学生的计算能力、数学思维能力都会得到非常大的提升。

3、灵活设计课后自主学习任务，啟发学生的计算思维

传统的课后作业设计大多比较单一，要么就是习题训练，要么就是练习册计算练习，总的来看，都是一些计算题目的重复练习，缺乏趣味性，也缺乏灵活性、形象性，学生更是兴趣低沉，甚至十分抵触，且起不到应有的开拓思维、锻炼能力素养的目标。如果教师采取一些灵活的作业策略，如设计一些实践类的作业，让学生自己去搜集数据、自己去设计问题、自己去发现生活中的计算问题，既能够增添自主学习的趣味性，增强学生的自主学习的积极性，还能够真正的锻炼学生的计算能力。

例如，对于《分数的加法和减法》的学习，很多学生都没有一个形象的概念，尤其是对于“1”这个数字的特殊含义还比较模糊，那么，教师就可以在课后自主学习环节中，为学生布置一个任务，让学生自己去我弄成一次分配活动，可以是分配一块蛋糕、一张饼等都可以，让学生自己动手实践，体验“分数”，并用实物分配的形式，来增强对分数加减的理解。如此，学生的计算能力会得到十分深刻的巩固和有效的锻炼。

三、结束语

综上所述，计算能力作为数学必备能力素养之一，是小学数学教学的重点，同时，自主学习又是增强小学生的计算能力的重要途径，教师必须要高度重视对学生的自主学习的培养，在自主学习中，培养学生的学习方法和思维，切实锻炼增强学生的计算能力素养。

参考文献：

[1]邱琴.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].国际教育论坛，2020，2（8）：130.

[2]赵雅婷.自主学习模式的小学数学计算能力培养分析[J].文理导航：教育研究与实践，2020（4）：1.