小学生座位的“三国时代”

宋文相

座位编排是每一位班级管理者都做过的一件事情，它是班级管理者日常工作中一件琐碎的事，也是一件最常规性的活动。研究表明，座位编排的不同，会对学生的学习效果、学习效率、课堂纪律、健康人格产生不同的影响。要取得课堂座位编排的良好心理效应，班级管理者在编排座位時就要从学生的生理、心理、学习、品德、性别等方面予以综合考虑，合理搭配，并加以动态的定向组合。

生理因素。编排座位首先要考虑学生的身高、视力、听力等生理因素，按学生的高矮，从前到后依次排列，使学生的视觉区在定向上能有一个合适的位置。另外，编排座位时，还要适当考虑学生之间体力的搭配，强壮者与弱小者搭配，不仅方便学生进行劳动活动，还可以使学生从小养成相互关心、相互体贴的良好习惯。

智力能力匹配。班级管理者编排座位时，要让学生的智力能力相匹配，充分发挥“小先生”的作用，使学生互动，形成先进帮后进、后进学先进的效应，有利于学生之间互相学习、互相帮助、共同提高，锻炼和培养学生的能力。

个性形成互补。学生的个性有差异性，学生之间在个性上具有互补性和制约性。班级管理者应把握每位学生的个性，根据每位学生的长处、短处进行合理搭配，促使他们相互影响，取长补短，从而产生一种自然影响力，对完美个性的形成产生积极作用。如班级管理者在编排座位时要考虑学生的性格差异、气质类型、兴趣爱好等，使学生优势互补，互相制约，促进学生共同发展。

优差科学搭配。班级管理者编排座位时，要考虑学生品行和学习上的差异，尽量将有问题行为的学生分开，使其坐到恰当的位置。如最后一排或者靠近教师的第一排，或排在两个守纪律的学生中间进行优差搭配，有利于学生之间相互监督，以优带差，促差赶优，给学生提供相互学习、相互交往的条件，也有利于教师监控。需要注意的是，教师不能仅以品行成绩来排座次，更不能按学生考试分数高低排座，高者在前坐，低者往后排，甚至带有照顾奖励性地让优生尽占地利——中间前排，带歧视惩罚性地把后进生发配到边远角落，或让顽皮的学生坐在讲台旁或教室后面的“特殊座位”上，这种做法既会导致“两极分化”和学生之间的隔阂，还会压抑后进生，使他们产生自卑、惶恐、消极心理，甚至逆反心理。

性别合理调配。性别因素具有很大的互补和诱导作用，如女生含蓄和善于观察、男生粗犷和喜欢表现，女生的形象思维、注重感情与男生的抽象思维、注重理性，女生的认真细致与男生的坚毅敏捷等，均可优势互补。大量事例表明，男女生座位交叉搭配能构成和谐、轻松、文明的课堂氛围。因此，班级管理者编排座位时要把男女学生花插进行自然编排，或者采用条形编排式，把男女学生的前后顺序整排交叉，即左右为男女，前后男男女女，以利于男女同学之间的思想交流和遵守纪律，并照顾到男女学生之间的情绪，有利于交流及性别优势互补。

特别给予关注。班级管理者编排座位时，要特别关注两类学生，一类是学习基础差，成绩不佳，需要教师易于发现、照顾辅导的学生;一类是性格外向好动，在课堂上注意力、自控力较差，不守纪律的学生。这两类学生要编排在离教师近，易于控制和管理的座位上，使他们处于教师注意力的最佳范围，以便及时教育和指导。但是，如前所述，不能为了惩罚或为了避免干扰其他学生而设立“特殊座位”，让顽皮的学生，特别是后进生坐在这种座位上，这既不利于教育学生，又会使他们产生对抗情绪。

采取分隔包围。班级管理者编排座位时，对极个别十分调皮、一时难以改正的学生，可以采取分隔包围的措施，在其周围安排异性、内向、学习专心的学生，形成一个“包围圈”，使其无法惹事生非，扩散影响，促其反思，并逐渐转化。但是，采取分隔包围措施后不能放任不管，使其产生孤立感和被抛弃感，而要主动热心地管理，并发动班干部给予其关心、帮助和疏导。

另外，班级管理者要给学生或家长树立一个正确的思想认识。学生无论坐在教室的哪个地方都有利和弊的一面，同时学习进步与否关键在于自身的努力，与座位没有必然的联系。对于座位的编排，班级管理者既要让学生无心去争，同时又要有意安排。由此可见，编排座位虽是班主任工作中“小小事一桩”，但却是不可小看的一桩事。

总之，班级管理者在编排学生座位时，都应遵循一个原则，以学生为本，从学生的角度出发，科学地、合理地安排座位，给学生分配一个合适的教育空间，提高学生的学习效率，维持好班级良好的课堂纪律，有利于学生健康人格的形成。

座位及座位编排方式，无疑是教学环境的重要组成部分，将直接影响到学生的全面发展。座位编排的方式、方法及心理、心态代表了教师的教育思想和教育水平。教师应根据不同的教学内容选择最有效的编排模式，同时也要考虑与之相匹配的教学环境设计，使整体设置能体现一定的教育价值和教育要求，从客观实际出发，扬长避短，灵活选择，实现课堂教学的最优化。座位编排既是一门科学，也是一门艺术。科学合理地编排学生的座位，不仅是对学生受教育权利的尊重，更是为了促进班级管理效率的最大化，实现教育功能发挥的最佳化，最终能使育人目的真正落到实处。

（作者单位：济宁高新技术产业开发区接庄中心小学）2A5557D3-3083-457D-90CF-68450D631CFE