浅析小学师德师风建设有效途径

范小玲

摘要：良好的教育环境是教学质量的重要保障，在我国素质教育理念里，品德修养是对教师的基本要求，尤其是在小学阶段的教学中，学生的价值观尚未稳定，在形成过程中，教师的一言一行对孩子的价值观引导起到深远影响作用，也是实施德育的首要条件。学校教育的目的是为了提高学生各项能力素养，品德教育是其中重要内容，作为班级的管理者和教育实施者，教师的品德修养极为关键。本文以浅析小学师德师风建设有效途径为课题进行深入探究，结合实际情况，从多个角度阐述，给出相应解决策略。

关键词：小学教师;师德师风;建设途径

师者，传道授业解惑。作为一名教师，不仅承担学生的文化课程教育任务，更要兼顾学生的品德教育，一方面结合德育学科进行具体的德育理论教学，另一方面，教师也要持续不断的提高自身的品德修养，这是一个长期学习过程，其中包含了对教师的言谈举止，教学态度以及内在价值观等一系列衡量与考核，需要学校，教师和学生共同监督。

一、小学师德师风现状

随着教育的不断进步和发展，对教师的要求，无论是从学历还是教学经验与能力方面都有所提高，但对教师的师德师风建设仍旧不够完善，而且在任用教师上岗的时候，师德师风无法进行直接检验，导致一些教师在岗位上出现了品德缺失现象，主要體现在以下几个方面。首先，教师对于自身职业的认同度较低，无论是社会地位还是经济收入都不满意甚至是厌倦，在经济飞速发展的当下社会，物质不断冲击人们的价值观念，一些教师的价值观念发生了转变，逐渐偏失。其次，学校忽略对教师师德师风的监督和建设，过于看重教师的教学水平和教学成绩，让教师的不良品行有了滋生空间。同时，教师在教学之中重学生的学习轻品德发展，未处理好教学与教育的关系。结合以上现状问题，下面给出师德师风建设的相应途径。

二、小学师德师风建设具体途径

1.增加教师入行德育门槛。这是提升教师整体品德素养的第一步，通过各项考核考察，让教师意识到师德的重要性，尤其是对教师资格证的把控，一些师范类学院直接发放教师资格证，这种做法是不负责任的，因为师范类学院毕业的学生不一定就具备从事教师行业的品德资格，用考取教师资格证的方式代替发放教师资格证，是一种比较有效的考核制度，提高了教师行业的整体素质，然后教师的定期培训和考核也是必要的，有了教师资格证，还需要定期对教师进行民意调查，包括同事之间、学生和学校领导，在客观公正的基础上进行考核，一方面督促教师不断的提高自身品德素养，另一方面也是一种科学的教师量化制度。

2.增加多元教师评价工作。素质教育理念下，学生作为教育的主体，不仅要参与教师的品德投票，更要深入的去评价教师对学生的关爱和帮助情况，师生之间朝夕相处，如果教师没有一颗关爱之心和作为教师的高度责任感，是不可能教育出品学兼优的学生的，通过开展多元化的评价督促教师不断提高自身品德修养，在坚持基本考核原则上开展评价工作，如主体性原则，引导教师自省自查，从自身内在提升自我，还有民主性原则，这是最为真实公正的评价措施，将学生和家长、学校领导班子全部纳入评价人中，规范考核内容流程，广泛听取意见和建议，营造健康的评价环境。同时学校要坚持发挥考核的导向作用，奖优罚劣，引导教师践行师德规范，不断提高师德修养和教育教学能力。教师的评价考核要突破传统模式，应当有所创新、有所突破，比如通过联系学生家长方面的意见和建议，来完善教师的考评制度，或者是结合部分班级内优秀学生的力量，来测评小学各个教师的综合执教能力和师德的建设情况，杜绝一切形式化流程化主义。

3.结合实际情况设置相关制度。教师首先是一个职业，没有规矩，不成方圆。健全的规章制度是师德建设的重要保障。其中包含了衡量教师的工作量、工作态度、收入情况等内容，所以为了培养教师师德，建立合理评判标准，必须遵循一定的制度规范。在制定师德建设的相关制度时，必须始终保持科学心态，及时吸收国内外的先进经验，不断提高决策的准确性。有奖有罚，公开透明，职业晋升依据清晰明了，杜绝内定等拉帮结派行为。小学师德建设的规章制度应从师资队伍出发，由师资队伍反复酝酿。领导层不仅是制度的制定者，而且是评判者，更是制度的践行者。只有依据国家教育的相关法律法规和各地各校关于师风师德的各类规章制度，才能对教师产生约束力，以一种外在的压力，規范和推动师德建设。

4.增加教师的德育组织建设活动。我国的教师队伍逐渐年轻化，从教学创新度和学历门槛的监督来讲，这体现了我国学校教育的进步和发展，但也有其弊端所在，年轻教师很多都是刚刚从师范学院毕业的学生，虽然具有较高的教学水平，但从学生到教师的角色转换还需要引导和适应，自身的行为举止对于学生的影响，包括价值观等内在意识，都是深远的，所以学校要定期组织教师参加如德育讲座、德育团建和德育扶贫等一系列活动，在活动中让教师真切的感受到作为一名教师应该担负的责任和使命。

结语：师德建设是一个持续性工作，教师的品德直接影响学生的价值观，所以必须要把好教师师德师风关。 没有规矩，不成方圆，健全的规章制度是师德建设的重要保障。所以为了培养教师师德，建立合理评判标准，必须遵循一定的制度规范。在制定师德建设的相关制度时，始终保持科学心态，及时吸收先进经验，不断提高决策的准确性。小学师德建设的规章制度应成为教学工作的基础保障，是一项长期的考核内容，在过程中不断完善和改进措施方法，最终从整体上提升教师的师德师风，营造健康的教育环境。

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