教书育人，润物无声

邓小惠

摘要：语文作为学生学习知识的基础学科，需要掌握的内容比较多，为完成新课程改革要求，促进学生全面发展，作为教育工作者应在教学工作中渗透德育教育内容。基于此，本文就以小学语文课程为例，就如何對学生渗透德育教学进行深入分析。

关键词：小学语文;渗透;德育教育;思考

结合语文教材，涉及到的多个内容都与德育具有密切关系，如助人为乐、尊老爱幼等，都可作为教师对学生进行德育教学的素材。作为小学语文教师，应结合新课改要求，认识到对学生进行德育教育的重要性，并深入挖掘教材内容，为培养学生良好道德品质创造良好条件。

一、小学语文教学中渗透德育教育的必要性

随着近几年我国素质教育的深入，加强学生德育教育工作的开展，不仅是为了培养学生良好的思想品格，还要提升其综合素养，为后续发展奠定良好基础。因而学校在教育工作中，要深刻认识到对学生进行德育教育的重要性。从学生角度来看，学习语文课程，既能够掌握专业的语言知识，还可提高自身语言表达能力和思想意识[1]。

结合实际，语文这门学科与生活具有密切关联，因而教师在教学工作中可根据生活中常见的现象渗透德育教育。这样做不仅能够让学生更为全面的认识和理解语文知识，养成善于观察的良好学习习惯，同时根据学生生活所进行的德育教育，可在一定程度上丰富其精神世界，逐渐形成正确的价值观和思想观。

二、小学语文教学中渗透德育教育的具体策略

（一）积极转变教学理念，认识德育重要性

受应试教育理念的影响，大多数教师都是以提升学生成绩为语文教学目标。随着近几年课程改革的深入，教师开始注重对学生综合素养的培养。但是从实际教学情况看，依然有部分教师对德育教育不注重。为促进学生发展，教师应深入了解新课程要求，立足德育育人这一观念上，对语文教育工作开展进行全面认识，深刻认识德育教育的重要性。无论是在课堂教学，还是开展课外活动，要能够做到润物无声，为培养学生良好的人格创造出良好的教学环境氛围[2]。

在实际教学期间，教师首先要根据具体内容，渗透相应的德育内容，通过两者之间的有效结合，让学生在获取基本知识的基础上，获取人生道理。

（二）语文课堂教学多维度渗透德育，点滴浸润

对语文教师而言，要想将德育教育合理渗透在课堂教学中，则应从多角度、多维度进行教学，结合具体的教学活动点滴浸润思想教育，促使学生在掌握语文知识的同时，不断完善自身品格[3]。

1.通过朗读训练，渗透德育

在具体课程教学中，教师可在学生进行课文朗读中进行德育渗透。简单来说就是让学生在对课文反复朗读的过程中，深入感受人物呈现出思想情感，并在教师的引导下，接收相应的思想教育。比如在围绕《圆明园的毁灭》这一课进行学习时，教师要先让学生进行细读，并将自身情感融入在文章中，以此能够深刻理解当时中华民族所遭受的璀璨，进而激发其强烈的民族意识[4]。

2.在识字组词中进行德育渗透

教师在对学生进行识字、组词和写字等教学时，可结合汉字本身具有的结构和特点，引导学生在观察和分析中，学习德育内容，以此完成培养学生道德品质的教学目标。

比如在以“人”这一字进行学习时，其笔画很简单，只需一撇和一捺，但是要想做一个对社会有贡献的人，则要努力学习，学习不同的本领。因而在教学期间，教师要不断引导学生在各个课程中做到好好学习，天天向上这一要求。再如，很多人都认为“乌鸦”属于不祥之兆，这种观念是错误的，作为教师要对学生存在的这一观念及时纠正，并经过正确的引导，让其认识到保护动物的重要性。

3.在古诗词学习中渗透德育

在语文教学中，古诗词占据重要地位，让学生学习古诗词，能够更为深入的了解诗人所表达的内心情感，在掌握基本知识的同时，还学习到诗句中呈现出的相关哲理。比如在学习《题西林壁》这首古诗中，教师要引导学生认识到当局者迷，旁观者清的道理，促使其更好发展。再如，学习《七律.长征》这首诗期间，经过教师的合理引导，学生深刻感受到红军所经历的艰险，认识到红军顽强拼搏的精神。通过对这些诗句的学习，在陶冶其情操的同时，还有助于教师对学生道德修养的培养[5]。

4.在语文作文练习中渗透德育

作文是语文教学中的重要组成部分，同时也是对学生进行德育教育必不可少的渠道。对于学生文题材，应结合实际生活进行。小学生大部分时间都是在校园中度过，因而教师在德育渗透中可结合这一点进行。比如围绕《我爱我的母校》这一题目进行写作时，教师要引导学生根据身边出现的事物，让其对生活有深入的感受，学会发现生活中存在的美。另外，学生在写作中要融入自身的情感，以此对文章整体起到升华的作用。

（三）在课外活动中点滴渗透德育

作为小学语文教师，在进行德育渗透中，要适当拓展渠道，也就是课外活动中进行德育渗透，以此能够为培养学生道德修养创造出良好的条件。课外活动的开展，可在一定程度上突破学生在课堂内学习带来的限制，不断拓展学生视野。比如，在给学生安排课外阅读过程中，教师应立足在德育基础上，选择合适的童话或寓言故事。这样做可让学生在自主阅读中不断提升，促使其在潜移默化中形成良好的思想观念。另外，教师还可组织多样化的活动，让学生在实际参与的过程中感悟文章内容，如对阅读课本中的故事进行演绎，让其在情境中了解故事情感。在这种活动形式下，不仅能够让学生提升自身素养，还在提高其语言表达能力方面上发挥重要作用，因而教师在课程教学中应注重这一点。

结语：

综上所述，结合新课程要求，教师在语文教学工作中渗透德育，可促进学生全面发展，因而教师要对此有正确认知。结合教材内容与学生实际，应用多元化教学策略，吸引学生课堂注意力。这样做可让学生在学习语文知识过程中更容易接受德育内容，进而提升其道德素养，满足自身发展需求。

参考文献：

[1]杨蕾玉.润物无声——浅谈小学语文教学中渗透德育教育的经验与做法[J].情感读本，2021（18）：42-43.

[2]赵燕.漫谈小学语文教学中渗透德育教育的原则及有效策略[J].神州，2020（12）：100.

[3]王亚平.新课程视角下德育教育在小学语文课堂教学中的渗透与融合研究[J].中外交流，2020，27（2）：288-289.

[4]黄春志.教书育人润物无声——小学语文教学中德育教育的渗透[J].文渊（小学版），2020（7）：202.

[5]谢贵珍.随风潜入夜，润物细无声——如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].空中美语，2020（7）：891.