中职信息技术教学改革探究

张文婧

摘要：随着我国信息技术的不断发展，我国教育对信息技术应用能力提出了更高要求，基于传统教学模式的单一性，在新课标背景的教学改革中，明确要求培养学生对于信息技术的兴趣，有效的开展中职信息技术教学改革方案。为了实现中职院校信息技术教学改革的目标，教师可以选择对学生适用的教学方式，采用创新性教学模式，提升学生对信息技术教学的兴趣，从而提高他们的学习效率，更好地实现中职信息技术教学改革探索。

关键词：信息技术;教学改革

引言：信息技术简称IT，主要是涉及管理和处理信息的各类技术的总称，主要包括计算机技术、智能技术、传感技术，这类技术随着我国当代科技和综合国力的提高而不断提升，主要是依靠网络设备而发展的技术，可以为人们的生活、学习、工作等方面带来更多的便利。培养中职院校学生的信息技术能力，是为了更好地为国家信息发展部门培养更多优秀的信息人才，为以后我国的信息技术做出更加飞跃性的进步，现阶段通过制定合理的信息技术教学方案，顺利并且有效的完成学生在信息技术课程方面的学习，推动中职信息技术教学改革顺利实施。

一、实施中职信息技术教学改革的重要性

传统的教学模式对于现代中职院校学生来说具有单一性，随着时代的发展，学生们不再禁锢于传统的教学方案，时代在进步，同时教学模式也要进步，才能跟得上学生的思维，才能跟得上时代的发展，更好地服务于教育业。在信息技术教学改革实施的过程中，主要的负责人是任课教师，他们担任着主要角色，信息技术教师有更多的时间和机会对学生进行信息技术教学的培养，利用现代科技的便捷性，合理制定学习方案，提高学生的信息技术能力，在成绩方面帮助学生实现成绩上质的飞跃，帮助学生进一步实现他们的学习之路，方便他们在信息技术课程的学习上得到更好的资源，从而实现信息技术教育改革的成功发展。

二、中职信息技术教学改革探索的实现路径

2.1营造和谐的教学环境

研究表明，人们在一种轻松愉悦的环境中更能接受比日常环境中更多的知识，教师在教学过程中可以利用这一现象，为学生打造一种和谐，轻松并且愉悦的环境，让他们在这种环境中学习，可以让他们轻松的掌握更多的知识，从而减少他们的学习压力和负担。在信息技术教学的过程中，教师不应该对每个学生要求严格，而是要让他们掌握信息技术的学习方法，培养他们自主探索、自主学习的能力，这才是教育的核心所在。教师可以利用每节课临近下课的时间，让学生们利用多媒体、计算机来进行软件学习上的探索，同时允许他们自由结组来进行软件的应用。在一些自习的时间，信息技术老师就可以安排学生查阅一些网上新闻，播放一些电影或者视频，从而来放松学生们的身心，让他们在疲劳的学习环境中得到心灵的放松，从而实现一种和谐轻松的学习环境。

2.2制定小组教学模式

通过制定信息技术小组教学模式，可以提升学生小组整体的信息技术成绩水平，通过把班级内的学生划分为若干个学习小组，可以實现同组内学生的优差互补和合作学习形式。教师在实施分组之前，要考虑不同学生的性格特点和成绩好坏，通过优差互补的原则来构建小组，还要筛选出每组的临时小组长，在教学过程中，临时小组长有责任和权利离开自己的座位去“手把手”的指导本组内的其他学生，在进行ppt教学时，就可以安排小组长对组员讲解并且带入excel公式，然后进行练习，在教授电子表格软件的处理时，就可以依据学生的成绩表来让学生练习计算平均分、分值排序等操作。每一个小组还可以建立一个属于自己本组的微信学习群，课下的时候可以在小组内讨论信息技术课程问题和学习经验。这样的分组方式可以实现小组内计算机资源共享，方便每一个小组内的成员都可以得到信息技术课程的资源，展开更加有效率的学习。每个小组可以通过不定期的操作比赛来展现自己本组的学习实力，比赛可以每2-3个月举行一次，主要是让每个小组看到别的小组的优秀，从而在竞争中提升自己本组的实力。

2.3合理使用教材

为了更好地配合信息技术教学改革，教师在中职信息技术教学改革探索路径中就可以选择优秀的学习软件，培养学生对学习的兴趣。教师可以利用学习通、慕课等软件让学生完成课下作业，在这些软件上，学生还可以自主探索，学习更多的知识。还可以拓展学生们的知识层面，利用电脑上的python软件给学生做示范，print（x）执行的程序就是输出x的值，判断if x>6：print（x）如果x>6，则打印x，python中还可以用单引号或者双引号来表示字符串，而“+”号可以连接两个字符串。

结束语：总而言之，信息技术课程需要教师们付出更多的精力去培养学生对信息技术的兴趣，从学习技巧和学习分配时间方向入手，合理提升学习练习次数，确保他们能够熟练的掌握信息技术知识，从而确保学生的信息技术水平的提高，顺利的实施中职信息技术教学的改革。

参考文献：

[1]杨海龙.中职信息技术课堂教学改革研究[J].2022（21）.

[2]王涓.大数据背景下实现中职信息技术课程分层次教学改革探讨[J].明日，2021（18）：1.

[3]杨海龙.中职信息技术课堂教学改革研究[J].亚太教育，2015（21）：1.