劳动教育视域下高职思政教育思考

于菲

摘要：素质教育的不断发展和革新，使劳动教育重归大众视野。高职院校开始重视在思政教育中融入劳动教育，以劳动教育为思政教育载体，推动思政教育质量和教育效率有效提升。劳动教育能提升思政教育实效性，使其针对性增强。本文首先，分析劳动教育及思政教育的关系；其次，讲述劳动教育对思政教育发展的价值引领；最后，阐述劳动教育视域下高职思政教育优化策略，期望以此推动高职院校健康可持续发展。

关键词：劳动教育 高职院校 思政教育

引言

“应积极引导学生树立正确劳动价值观念，使学生学会尊重劳动，从而共同为中国梦的实现而拼搏奋斗”。引导学生德智体美劳全面发展，推行五育并举，是新时代高职院校的发展方向，更是高职教育的发展方针。可通过劳动教育拓展思政教育实践比例，以促进学生思政能力和思政素质提升。将劳动教育融入思政教育，可促进思政教育强化，更能以劳动教育视角，引导学生践行社会主义核心价值观，从而培养社会主义建设者和接班人。

一、劳动教育及思政教育的关系

1.劳动教育属于思政教育内容及表现形式

劳动教育能提升高职学生综合能力和综合素质，属于思政教育的重要内容及表现形式，也属于高职教育的重要组成部分。劳动教育会引导学生了解劳动知识，掌握劳动技能，树立正确劳动价值观念。通过劳动实践，学生能强化对劳动的热爱，形成吃苦耐劳的卓越品质。这种品质也是思政教育的教育目标，能使学生更加热爱国家和社会，也能使学生树立正确价值观念。由此可见，劳动教育既属于思政教育内容，又属于思政教育的实践表现形式，能强化对大学生思想品德和道德素质方面的培养，更能推动素质教育积极发展和革新。

2.思政教育属于劳动教育目标及有效保障

虽然劳动教育展开形式多种多样，但最终的教育目标是希望提升学生思政能力。高职学生通过实践活动，能增强自身沟通能力、协调能力、管理能力等，这有助于大学生职业核心素养增强。[ 1 ]由此可见，思政教育属于劳动教育的发展目标，更能为劳动教育开展保驾护航，二者相辅相成，可在发展过程中共同助力大学生形成良好品格，以减少网络多元化思想对大学生的冲击。故此，劳动教育展开时，可适当根据思政教育优化其教育结构，以实现对大学生的思想引领，确保大学生在发展过程中，提升制度自信和文化自信。

二、劳动教育对思政教育发展的价值引领

1.以劳动教育提升思政教育实效性

改革开放后，我国步入快速发展阶段，众多的思想观念也借此机会涌入我国。加强思政教育能引导学生增强辨别意识，减少不良思想觀念对大学生的侵害。劳动教育本身就会通过劳动引导学生，树立正确的劳动价值观，这有助于培养优秀社会主义接班人，更能提升思政教育实效性。高职院校学生正处于青春活力的最好年华，学习能力较强，艰苦奋斗，能助力其实现人生梦想，更能使高职院校内部形成积极向上的学习氛围。但目前部分学生存在60分万岁心理，这与劳动价值观念背道而驰，更不利于学生提升爱国精神和责任意识。而将劳动教育融入思政教育能有效增加实践教学比例，引导学生树立正确的劳动习惯，从而使学生早日实现人生梦想，增强思政教育的实效性及科学性。

2.以劳动教育增强思政教育针对性

通过网络问卷调查发现，虽然大部分高职院校学生都认同劳动者最光荣这一观点，但其劳动意识较弱。由于我国经济水平不断提升，部分学生认为艰苦奋斗这一观念已经过时，这不利于思政教育展开。例如，新时代很多大学生都是独生子女，父母和长辈对其百般呵护，但也导致其抗压能力较弱。而劳动教育可以引导学生在思政教育过程中，树立正确劳动意识，这有助于学生职业核心素养增强，更能增强思政教育的针对性，引导学生树立正确价值观念，提升其抗压能力，使学生的职业生涯规划、学习规划等趋于完善。[ 2 ]例如，通过勤工俭学、义务劳动等形式，帮助学生感受劳动教育魅力，使学生接受思政教育引领，树立核心社会主义价值观念，并增强奉献意识和奉献精神，为国家发展和社会进步作出卓越贡献。

3.以劳动教育拓展思政教育实践路径

劳动教育及思政教育展开形式较多，可根据学生不同个性特点展开不同的教育模式，并以劳动教育拓展思政教育实践比例，以确保学生创新能力、实践能力等不断增强。传统思政教育较为注重理论灌输，为学生预留的践行机会较少。而劳动教育可提升思政教育实践教学比例，积极促进学生视野开阔，使学生在实践中，感受思政魅力。不同学生来自于不同家庭，成长环境和性格特点千差万别，通过实践教师能加强对学生的具体了解，并根据学生需要展开分层式实践教育，以确保优化思政教育实践比例，使学生的综合能力和综合素质以及解决问题能力逐渐增强。实践劳动能提升学生的手脑协调性，为学生日后工作和生活奠定良好基础。

三、劳动教育视域下高职思政教育优化策略

1.引导高职学生形成劳动意识

高职院校学生树立劳动意识，能自觉参与劳动，形成正确的劳动价值观念。虽然义务教育阶段，便开始展开劳动教育，但随着学生学习任务不断加重，劳动教育比例在逐渐减少，学生的劳动意识也逐渐淡化。故此，高职院校应积极在思政教育过程中，拓展劳动教育比例，以引导学生加强对劳动观念的正确认识，确保思政教育实效性积极提升。首先，高职院校应完善劳动教育环境。例如，可积极举办校园劳动节，引导学生加强对劳动教育的重视。劳动教育的展开形式有很多，思政教育教师可根据学生个性特点，构建相应的劳动教育模式，以确保劳动教育与思政教育的深入契合，为劳动教育展开保驾护航；其次，加强校企合作，为学生提供更多劳动实践机会。[ 3 ]高职院校可根据办学特色，积极与不同类型企业展开合作。通过合作可借助企业工作平台，为学生提供实习和实践机会，这能助力学生职业核心素养增强，更能助力学生践行社会主义核心价值观，使劳动教育质量及效率有效提升。例如，教师可在教学考核中，增加对学生实习情况的考核，以确保学生加强对劳动教育及思政教育的重视和认知，为学生综合全面提升奠定基础。

2.借助劳动教育完善思政教育体系

思政教育教师可借助劳动教育完善思政教育体系，确保劳动教育的全面展开。首先，积极构建线上动态化教材。线上动态化教材应随高职院校发展而不断革新，其中需要包含劳动教育及思政教育内容，更要包含线上学习天地、微课件模块、模拟考核模块等，众多模块可完善线上教育平台，使劳动教育内容不断完善和优化；其次，将劳动教育融入到育人体系中。劳动教育本身具有较强的育人价值，借助劳动教育拓展思政教育内涵，能使学生的劳动水准及劳动技能不断提升，并有效改善传统思政教育模式；再次，学校可为劳动教育开展提供相关制度支持，确保劳动教育的有效落实，以推动其教育内容、教育形式、评价体系不断优化和完善。思政教育展开，需要思政教师和高职院校共同努力，更需要辅导员、任课教师、院校领导等持续关注。全员关注可共同构建大思政教育格局，为劳动教育展开奠定良好基础；最后，政府、学校、社会、家庭需共同努力，以推动教育合力形成，为劳动教育及思政教育拓展奠定基础。例如，思政教师可积极与学生父母进行沟通和交流，通过交流可加强对学生的了解，为不同学生制定个性化劳动教育方案，以确保学生个性化成长。

3.优化劳动教育课程设置及展开形式

思政教师优化劳动教育课程设置及展开形式，能使传统教育模式优化，提升教育质量和教育效率，为素质教育发展奠定基础。首先，可设立劳动教育必修课及选修课，以满足不同学生不同需求。必修课可向学生讲述劳动历史，使学生认知劳动最光荣，助力学生养成良好劳动习惯。而劳动教育及思政教育融合时，可适当将其融入于专业课教学中。在专业课教学中增强劳动教育及思政教育，能促進学生职业核心素养增强，更能使学生加强对社会主义核心价值观的全面了解和掌握，增强学生的文化自信和政治自信，确保培养优秀社会主义接班人；其次，开展线上线下混合式教育。线上线下混合式教育能满足不同学生不同需求，使学生树立正确劳动价值观念。[4]例如，可利用多媒体展示劳动教育相关课件，以增强劳动教育及思政教育的直观性，使学生加强对劳动教育的全方位掌握；最后，教师可适当根据学生发展需要，增强劳动教育展开形式，提升实践活动比例，以确保学生亲身体会劳动，感知劳动人民的不易。例如，可引导学生到工厂一线进行劳动，通过劳动能感知收获的喜悦，也能逐渐增强责任意识，强化对社会主义核心价值观的践行。高职院校可在内部设立相关义务岗位。义务岗位能使劳动教育融入大学生生活，也能使更多大学生在劳动中感知生活之美。

四、结语

思政教育本身具有较强的系统性，学生很难在短时间内快速了解和掌握相关思政内容，而劳动教育可通过实践引导学生加强对思政内容的快速了解，也能助力学生快速提升思政能力。虽然劳动教育本身属于思政教育的一部分，但如何通过劳动教育引领思政教育实效性提升，是高职院校的重点考虑问题。思政教师需加强对劳动教育的透彻理解，并根据学生发展需要适当展开劳动教育，这样才能推动思政教育发展，真正培养高素质复合型人才。

【参？考？文？献】

[1]申继亮，刘向兵，杨冬梅，姜颖，许涛，李珂，周光礼.新时代高校劳动教育实施体系构建的实践与反思[J].劳动教育评论，2020（03）：13-44.

[2]刘向兵，赵明霏.构建新时代高校劳动教育体系的理论逻辑与实践路径——基于知识整体理论的视角[J].中国高教研究，2020（08）：62-66.

[3]王庆超，孙芙蓉，章丽君.中职德育与劳动教育协同育人路径研究[J].中国职业技术教育，2020（27）：91-96.

[4]杨小雄.思政课程视域下劳动教育的困境与对策[J].中学政治教学参考，2020（31）：4-7.

（责任编辑：姜秀靓）