贵州省普通高中学生心理健康水平调查研究

曹薇

摘要：为了解疫情常态化背景下贵州省普通高中学生的心理健康水平，采用中国中学生心理健康量表（MMHI-60）分层抽样对全省9个市（州）3168名高中生的心理健康现状进行调查。结果显示：（1）疫情期间高中生心理健康问题总检出率为42.9%，心理问题严重者占0.2%，主要集中在情绪波动性、学习压力感、强迫、焦虑、人际关系敏感、抑郁和适应性不良等方面;（2）高中生在抑郁因子、焦虑因子、学习压力感因子和量表总分上存在显著的性别差异，且均是女生的得分高于男生;（3）高中生在MMHI-60的得分上不存在显著的年级差异及民族差异;（4）疫情期间，贵州省高中生在强迫、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应性不良、情绪波动性和量表总分上均高于平常。本研究的数据分析结果能为特殊时期高中学生心理健康教育工作的有效开展提供科学依据。

关键词：疫情防控;普通高中学生;心理健康现状;贵州省

中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）18-0021-05

一、问题提出

2020年初，突如其来的新冠肺炎疫情给人们的学习、生活及工作造成了不同程度的影响。民众由于对新冠肺炎疫情诸多信息的不了解、对居家办公及学习方式的不适应，产生了心理压力和负面情绪问题[1]，主要表现为疑病、恐慌、焦虑、抑郁和强迫心理等[2]。目前，疫情防控已常态化，人们也在逐渐适应与调整自己的学习、工作及生活模式。

疫情常态化背景下的高中生，在升学压力、外界信息干扰及学习方式改变等诸多因素影响下，出现了烦躁、不安、焦虑等负面情绪，亟须心理干预与疏导。本研究旨在了解疫情防控常态化背景下贵州省普通高中学生的心理健康水平，为开展学生心理危机干预及心理健康教育教研工作提供重要参考。

二、研究方法

（一）调查对象

采取分层随机取样的方式，在贵州省的贵阳市、遵义市、六盘水市、安顺市、毕节市、铜仁市、黔东南州、黔南州和黔西南州等地区的中学进行调查取样，共计发放调查问卷3400份，剔除无效问卷，最后得到有效问卷3168份（有效率为93.2%），共计68个班级。在回收的有效问卷中，男生1542人（占48.4%），女生1634人（占51.2%），13人（占0.4%）未注明信息;高一年级1613人（占50.9%），高二年级1555人（49.1%）;汉族学生1977人（占62.4%），少数民族学生1112人（占35.1%），79人（占2.5%）未注明信息;学生年龄16～19岁（16.50±0.89岁）。

（二）调查工具

采用王极盛、李焰和赫尔实[3]编制的中国中学生心理健康量表（Mental Health Inventory of Middle-School Students，MMHI-60）对被试的心理健康水平进行测评。MMHI-60共计60个条目，包括强迫（6个条目）、偏执（6个条目）、敌对（6个条目）、人际关系敏感（6个条目）、抑郁（6个条目）、焦虑（6个条目）、学习压力感（6个条目）、情绪波动性（6个条目）和心理不平衡性（6个条目）等10个分量表。MMHI-60采用5级计分（1=从无、2=轻度、3=中度、4=偏重、5=严重），量表总分越高，表明被试心理健康水平越低，心理危机程度越高。量表的各因子分代表被试在心理健康各方面的问题情况，得分越高，表明该方面的心理问题越严重，心理危机程度越高。

采用内部一致性信度（α系数和合成信度）对MMHI-60得分的测验信度进行检验，结果显示，MMHI-60总分的α系数与合成信度分别是0.96和0.97，各个因子（除强迫因子外）的α系数与合成信度均较为理想。

此外，基于MMHI-60的因子结构进行验证性因素分析，结果显示，MMHI-60一阶10因子模型的拟合指标中，NNFI和CFI大于0.90，RMSEA小于0.06，满足相关标准[4]。这说明MMHI-60的结构效度在本研究中得到较好的支持。

（三）调查过程

为确保调查过程严格规范，经过统一培训后，贵州省各地、州、市的心理教研员于2021年3月至2021年4月分别赴各自所属地区的中学进行实地问卷调查。以班级为单位发放调查问卷，进行团体施测，统一指导语，匿名填写调查问卷，并当场回收。调查问卷最后由课题组统一录入计算机进行管理，采用SPSS25.0统计软件进行描述性统计分析，以及α系数和差异检验。由于此次調查样本较大，微小数据差别也会造成显著性差异而致误判，故采用效果量指标来检验数据差异的实际意义[5]。进行显著性检验时用d值作为效果量，分为小（d<0.2）、中（0.2<d<0.7）和大（d>0.7）三类。运用Mplus7.0统计软件进行验证性因素分析及合成信度的计算。

三、研究结果

（一）疫情期间贵州省高中生的心理健康水平

由表1可知，疫情期间高中生心理健康问题总检出率为42.9%，其中，轻度心理健康问题者占37.3%，中度心理健康问题者占5.4%，心理健康问题较严重者占0.2%。由各因子得分可知，高中生的心理健康问题主要集中在情绪波动性、学习压力感、强迫、焦虑、人际关系敏感、抑郁和适应性不良方面，心理健康问题检出率分别是57.39%、57.20%、53.64%、51.99%、44.00%、41.19%和40.66%。

由表2可知，疫情期间，高中生在抑郁因子、焦虑因子、学习压力感因子和量表总分上存在显著的性别差异（ds>0.20），且均是女生的得分高于男生。这表明新冠肺炎疫情期间，女生在这几方面的心理问题比男生要严重些，心理危机程度较高。

由表3可知，疫情期间，高一学生和高二学生在MMHI-60的得分上不存在显著的年级差异（ds<0.20）。这表明新冠肺炎疫情期间，高一学生和高二学生在心理健康水平上没有差异。从各因子得分情况看，高一学生的心理健康问题主要集中在学习压力感、情绪波动性、焦虑和强迫方面，高二学生的心理健康问题主要集中在情绪波动性、学习压力感、焦虑和强迫方面。

由表4可知，疫情期间，汉族学生和少数民族学生在MMHI-60得分上不存在显著的民族差异（ds<0.20）。这表明新冠肺炎疫情期间，汉族学生和少数民族学生在心理健康水平上没有差异。从各因子得分情况看，汉族学生的心理健康问题主要集中在学习压力感、情绪波动性、焦虑、强迫和人际关系敏感方面，少数民族学生的心理健康问题主要集中在学习压力感、情绪波动性、焦虑、强迫和抑郁方面。

（二）疫情前后贵州省高中生心理健康水平的差异比较

由表5可知，疫情期间，贵州省高中生在强迫、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应性不良、情绪波动性和量表总分上均高于平常（ds>0.20）。这表明新冠肺炎疫情期间，贵州省高中生心理健康问题发生率有所上升，疫情给高中生的心理健康造成了显著的消极影响。

四、讨论

（一）疫情期间贵州省高中生心理健康水平的性别差异

疫情期间，高中生在抑郁因子、焦虑因子、学习压力感因子和量表总分上存在显著的性别差异（ds>0.20），且均是女生的得分高于男生。这可能与性别特征及人格特质有关，女生较男生而言，更敏感、多虑，心思更加细腻，在面对突发的重大事件时应激处理的能力较弱，易出现紧张、焦虑等心理问题。

（二）疫情期间贵州省高中生心理健康水平的年级差异

疫情期间，高一学生和高二学生在MMHI-60的得分上不存在显著的年级差异（ds<0.20）。这表明新冠肺炎疫情期间，高一学生和高二学生在心理健康水平上没有差异。从各因子得分情况看，高一学生的心理健康问题主要集中在学习压力感、情绪波动性、焦虑和强迫方面;高二学生的心理健康问题主要集中在情绪波动性、学习压力感、焦虑和强迫方面。这可能因为被试年龄差异较小。高一年级学生刚进入高中，学习科目增多，难度加大，学习任务重，需要一段时间的自我调整与适应;高二年级学生面临高考选科，部分学生举棋不定，由此引发紧张不安等不良情绪。

（三）疫情期间贵州省高中生心理健康水平的民族差异

疫情期间，汉族学生和少数民族学生在MMHI-60的得分上不存在显著的民族差异（ds<0.20）。这表明新冠肺炎疫情期间，汉族学生和少数民族学生在心理健康水平上没有差异。从各因子得分情况看，汉族学生的心理健康问题主要集中在学习压力感、情绪波动性、焦虑、强迫和人际关系敏感方面;少数民族学生的心理健康问题主要集中在学习压力感、情绪波动性、焦虑、强迫和抑郁方面。汉族学生与少数民族学生的主要心理问题存在共性，学习压力感及情绪波动性较大，对突发公共卫生事件的应激能力较弱，在研判疫情信息的真实性及情绪和压力管理等方面能力不足，从而引发了焦虑、紧张等不良情绪。

（四）疫情前后贵州省高中生心理健康水平的差异比较

疫情期间，贵州省高中生在强迫、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应性不良、情绪波动性和量表总分上均高于平常（ds>0.20）。这表明疫情给高中生的心理健康带来了显著的消极影响[6]。学校和教育行政部门亟须关注学生心理健康问题，开展心理健康教育，引導学生积极调适情绪，增强社会适应能力。

五、结论

（1）疫情期间，贵州省高中生心理健康问题总检出率为42.9%，心理健康问题较严重者占0.2%，主要集中在情绪波动性、学习压力感、强迫、焦虑、人际关系敏感、抑郁和适应性不良几个方面。

（2）疫情期间，贵州省高中生在抑郁因子、焦虑因子、学习压力感因子和量表总分上存在显著的性别差异（ds>0.20），且均是女生的得分高于男生。

（3）疫情期间，高一学生和高二学生在MMHI-60的得分上不存在显著的年级差异（ds<0.20）及民族差异（ds<0.20）。

（4）疫情期间贵州省高中生在强迫、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应性不良、情绪波动性和量表总分上均高于平常（ds>0.20）。

致谢：本研究调查取样覆盖了贵州省9个市（州）的40余所中小学，得到3800余名师生的大力支持，在此表示衷心感谢。特别感谢贵阳市教科所刘含君兰、遵义市教科院蒋佳桥、六盘水市教科院尹正安、安顺市教科所吴丽、安顺市第二中学周庆菊、安顺市民族中学雍柯、毕节市教科所张丽华、毕节市七星关区教研室李江、威宁县教科所张荣华、铜仁市教科所匡晶、黔东南州教科所王鼎、黔南州教科所马瑞元、黔西南州教科院古孝薇等（排名不分先后）对本次调查取样在收集数据方面给予的支持和帮助。

参考文献

[1]于健. 新冠肺炎（COVID-19）疫情下民众心理健康测量及现状的研究[D]. 武汉：华中师范大学，2020.

[2]李扬，吴俊林，黄明金，等. 新型冠状病毒肺炎疫情心理危机干预重点及工作方式的转变[J]. 四川精神卫生，2020，33（1）：1-4.

[3]王极盛，李焰，赫尔实. 中国中学生心理健康量表的编制及其标准化[J]. 社会心理科学，1997（4）：15-20.

[4]Hu L，Bentler P M. Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis：conventional criteria versus new alternatives[J]. Structural Equation Modeling，1999，6（1）：1-55.

[5]权朝鲁. 效果量的意义及测定方法[J]. 心理学探新，2003，23（2）：39-44.

[6]张微，张宛筑，袁章奎. 贵阳市中小学生心理健康现状[J]. 中国学校卫生，2018，39（8）：1256-1259.

编辑/于 洪 终校/石 雪