初中《道德与法治》课培养学生责任意识的对策

付安娜

摘 要：在初中道德与法治学科教学创新优化之下，教师应关注培养学生责任意识的重要性，并不能仅仅依靠传统过于理论性的讲解方式，而是应该抓住社会热点内容通过针对性的讲解，以案例为桥梁，引导学生真正理解责任意识培养的内在价值，避免学生因为缺失责任意识而导致自身思维和行为发展不正确的现象产生。本文分析研究，在初中道德与法治课程教学活动之中，教师应正确发挥学科的内在功能，强化学生的责任意识，进一步提升道德与法治的教学效率和教学效果。

关键词：初中道德与法治;责任意识;培养

初中学生在初中学习阶段，正处于身心健康发展的关键时期，因此，帮助学生形成良好的思想品德和道德修养显得十分必要。而初中道德与法治学科内容中包含大量的责任元素，教师通过对教材内容的挖掘和整合，能够使得学生在受到正确的教学指导之中树立良好的责任意识，并在思维和行为的良好引导之下，提升对于事物的明辨能力，这对于学生未来综合素养发展而言有着良好的奠定作用。

一、加强社会实践

初中道德与法治教师在开展日常教学活动之中，为了有效培养学生责任意识，则应该摆脱以往以理论性知识为核心的教学模式，引导学生真正走向社会实践，以实践的方法来增强学生对于责任意识的理解，让学生真正明白“责任”在整个自身发展过程中的重要性。

比如，初中道德与法治教师在教学“节约资源，保护环境”这一知识点时，教师可先让同学们通过影像了解到大草原曾经的绿意盎然，之后带领同学们亲自到自然环境中体会现在的环境问题。这样一个由理论到实践的过程，会让他们有更深刻的体会，有助于更好地达到内化于心、外化于形的效果，是培养学生责任意识的重要举措。

二、从正面出发，引导学生理解社会责任

在培养学生责任意识过程中，奉献是组成责任意识的内在元素。所以初中道德与法治教师在开展日常教学活动之中，应深入挖掘奉献的相关案例和素材，给予学生正确的思想引导。奉献能够通过亲身行动去感染每一个人，以正能量汇聚的方式促使学生的内心世界朝着善良发展。在社会责任意识的培养过程中，奉献能够展现出连锁反应，涉及到个人情感、个人品质与个人价值。因此，在社会责任意识的培养过程中强调奉献，能够对学生形成一个潜移默化的正向引导。初中学生在初中学习阶段社会经验不足，因此，在初中道德与法治课堂中以理论性知识为核心开展教学活动，难以真正强化学生的责任意识，更让学生理解不到责任的内在价值。因此，初中道德与法治教师在教学时，应懂得突破原本理论性知识的束缚，真正通过社会实际案例引入的方法，让学生能够从理论走向直观理解，并能够借助社会生活中多种元素，切身实际体会到社会责任意识培养的真正作用。

2020年的新冠肺炎疫情夺走了很多人的生命，我们在痛心疾首之时，也看到了一些具有社会责任感的“逆行”人群，他们回到抗疫前线战斗，在物资、病床紧张的时刻，这些人承受着巨大的压力，以非常人的勇气和死神抢夺生命、拥抱病痛，这无疑会成为历史史册上光辉的一页。正是这些人控制住了疫情，使每个人从中获益。我们可以深刻地感知到他们做出的牺牲，也能深刻领悟到社会责任意识培养对于社会发展、人类生活的重要性。因此，以新冠肺炎疫情期间的社会群像为例证，对学生进行社会责任意识的培养，是大势所趋，也是道德与法治教师必然要为学生上的一课。教师可引导学生围绕正面群像，让学生通过对钟南山、张文宏、徐辉、李文亮等人物事迹的了解，感悟他们的职业操守和社会责任意识，然后再从他们对这次疫情的作用入手，理解社会责任意识培养的重要性。

三、构建良好师生关系，培养学生责任意识

在初中道德与法治课堂之中构建良好的师生关系，能够营造一个轻松愉悦的课堂氛围，从而提升课堂教学效率和教学效果。对于初中道德与法治课程而言，大部分内容比较理论，所以多数的初中学生对于道德与法治课程学习难以产生浓厚的兴趣和热情。如果初中道德与法治教师想要真正实现培养学生责任意识的基本目标，则需要在日常教学活动之中构建良好的师生关系，这样在师生之间进行沟通和交流之时，教师不单单作为知识的传授者，更能够成为学生的引导者。对于学生所产生的各种问题，教师应给予细致性和耐心性的讲解，摆脱以往过于严厉的姿态，从而在以身作则之下，给学生做一个良好榜样，让学生能够在教师的身上關注到责任意识的重要性，以此在日后学习和生活之中能够形成良好的责任意识。

比如，初中道德与法治教师在新课教学过程中，可以先利用和蔼的语气来帮助学生们建立对教师的良好印象;然后利用课余时间多关注学生关注的问题，缩小与学生之间的代沟，与学生聊他们感兴趣的事物，增进彼此间的感情。在此过程中。教师要注重自身情感的融入，进而以情感人，以情动人，和学生以心换心，将责任意识的培养融入到每一个教学环节中，这样不仅可以提高学生们上课的激情，而且又能够弥补旧时的教学中的不足。

总之，初中道德与法治教学活动的开展和实施，对于培养学生责任意识而言符合当下教育发展的基本潮流，可以使得学生在具备良好责任意识的基础之上，切实正确认识到自身与社会和国家之间的关系，这对于学生未来发展而言有着重要的价值。所以初中道德与法治教师在日常教学活动之中应切实关注到责任意识培养的内在功能，懂得如何在丰富教学内容和教学结构的基础之上，使得学生在展现主体性地位的过程中，自觉承担起相关的责任，走上更为健康、更为崇高的发展之路。

参考文献

[1]陈元.议初中道德与法治教学中学生责任意识的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2019（14）：85-86.

[2]冯海英.初中道德与法治教学中学生责任意识的培养[J].考试周刊，2019（10）：128.