小学语文课堂教学中教-学-评一致性研究

刘畅

摘要：在小学教育阶段，语文在课程比重中占有很大的份额。教师要提高小学语文教学的效率，就需要注意优化教学方法。“教、学、评”的一致性是新课程标准提出的一个创新理念，它不仅可以弥补传统语文教学体系存在的缺陷，而且可以从根本上提高教学结构的科学性和完整性，从而为学生制定更全面的学习计划，培养学生的基本语文素养。

关键词：课程标准;小学语文 “教、学、评”一致性

引言：随着新课程改革的不断推进，培养学生的学科素养已成为语文教学的主要目标之一。目前，熟练掌握语文要素，不仅是保证小学语文教学教-学-评一致性的最佳途径，也是提高学生能力的根本策略。因此，本文将以学科素养为主体，研究和分析基于实用主义的小学语文教学课堂评价的连贯性，探讨教学的关键内容和相关的教学评价方法，希望能为其他小学教师提供必要的教学帮助。

一、加强教学反思，明确低效语文课堂的成因

1、小学语文中段阅读教学现状

从我国小学语文课堂教学的现状来看，教学效果并不十分理想。尽管许多教师都渴望改善这种糟糕的状况，但许多措施都收效甚微。究其原因，主要是教师改革的思路过于盲目，采取的手段缺乏针对性地解决现有教育问题。基于此，教师要实现小学语文教学“教、学、评”的连贯性，首先必须加强教学反思，明确传统语文教学体系存在的问题和课堂效率低下的原因，制定更有针对性的改革方案。经过深入的分析和讨论，我们总结出语文教学效率低下的四个原因：第一，教师的教学目标不明确。明确的教学目标是创建高效课堂的前提，但许多教师没有认真研究课程，导致教学目标模糊，降低了语文教学效率。其次，缺乏科学的教学过程不仅有助于教师制定教育目标，也导致缺乏科学的教学过程。第三，教师的教学方法过于个性化。新课程标准支持教学创新，但许多教师仍然使用落后的教学方法，难以激发学生的学习兴趣，也无法培养学生对知识的学习和理解。第四，教师没有建立科学的评价机制。“教、学、评”的一致性是《课程标准》对我国小学教学提出的新要求。评价机制的缺失不仅会造成教学缺陷，降低教学效率，还会影响学生语文基本素养的培养和发展。

二、结合课程内容，充分优化教学目标设计

在新课程标准中，要实施语文教学，就要注意每个学习阶段教育目标的特殊性。在教、学、评三位一体的课堂活动中，要结合语文单元的要素，合理设计课堂教学的短期目标，确保课堂活动的有效开展。

例如，在《黄山奇石》的文章教学中，结合学生的学习情况，引导学生开展自主阅读活动，以多种方式猜测和记忆生词，并设计短期教学目标。目标（1）：结合阅读课文，学习和掌握新单词“屈、图、奇、先”;目标（2）：通过文本插图，深刻理解文本中存在的问题，感受黄山奇石之美。通过反复阅读句子和段落，谈谈黄山奇石的特点。

通过短期的学习目标，让学生熟悉文章内容，结合了解黄山赤溪的特点，掌握文字表达情感。课堂上，利用短期目标，优化课堂指导，对学生的词汇和阅读进行评分，实现教、学、评的一致性，提高课堂互动效果。在制订短期目标时，必须考虑语文要素的内容，反映教材的教学价值，将教材的内容和价值与课文内容和主题结合起来，确保学生的长远发展。在教学教育、认知评价活动中，教师要围绕课文内容的人文意义，确立立德人的长远目标，完善课堂教学目标，提高课堂活动的实效性。例如，在小学二年级《狐狸分奶酪》的教材中，这一节的主题是人与人之间的交流，关于成长的文章，让学生有机会通过阅读和理解整个故事来学习。这样的课文是一个很有趣的故事，引导学生去关注其中的焦点，能够让学生们思考，两只小熊的想法是对是错，怎么样才能不让狐狸把奶酪骗走。因此，去引导学生思考，朋友之间不应当斤斤计较，以免让一些无良的人趁虚而入，从而达到德育教学的目的。

三、采取創新手段，促进教、学、评一致性的落实

过去，不少教师坚持不合时宜的教学方法，不但令课堂气氛下降至冰点，教学质素亦受到不良影响，令学生难以接受深造教育。小学语文教学按教学标准、教学、符合性评估，必须以教学创新为基础，只有教师采用创新的教学方法，才能为学生带来新的教学经验，从而激发学生学习语文的兴趣。有鉴于此，在新的小学语文教学时期，教师要转变教学态度，摒弃陈旧的教学方法，集中力量创新优化教学方法。一方面可以使课堂更具活力，提高学生的学习动机，另一方面也可以促进教学的连贯性。例如在《鸟的天堂》课程中，教师在新课程开始时，可为学生创造多媒体环境，向学生展示各种鸟的资料，以集中学生的注意力，吸引他们对课文的兴趣。接下来，老师可以播放优美的音乐，并带领学生进行纯文字阅读，向学生展示作者如何把握景物的图像特征，以鼓励学生提出自己独特的见解，并通过各种方式表达自己的阅读感受。这不仅克服了教学的困难，而且培养了学生的性格和表达能力。最后，教师可以对学生的课堂表现进行评估，确保评估的一致性。

在传统的小学语文教学中，虽然不少教师尝试建立教、学、评三位一体的教学模式，但其连贯性却不能统一，因而降低了其成效。新课标所提倡的对学生来说负担较轻，随堂练习也备受推崇。随堂练习既是一种创新的组织形式，也是一种控制学生对知识感知的能力，也是对学生根据练习结果进行直接评估的能力。例如，在《火烧云》一课中，教师可以引导学生阅读文本，让他们从火烧云中感受到五颜六色和自然惊人的变化。在备课的过程中，教师可以鼓励学生运用写作技巧，展开想象力去进行模仿。最后，教师的综合评价不仅培养了学生的想象力和创造力，而且培养了他们对自然和生活的积极态度。

结束语：总之，在小学语文课堂活动中，根据新课程标准，开展教、学、评相一致的教学活动，优化课堂活动设计，采用新的教学方法，确保学生在课堂上的学习效果。在具体教学中，也需要了解学生的学习情况，并根据实际教学情况进行教、学、评的统一教学设计。

参考文献：

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