减负背景下如何提高初中英语课堂教学效益

陈思宇

摘要：近些年来，为进一步缓解学生学习压力，提高教师教学效率，我国提出了“双减政策”。在这样的减负背景之下，全面提升课堂教学效益已经成为了教育事业发展过程中的重点研究目标。为此，本文将结合初中英语教學，从课堂教学效率低下的主要原因角度出发，着重分析在减负背景下提高初中英语课堂教学效益的主要策略，包括尊重学生主体地位，激发学习积极性;发挥教师主导作用，挖掘深层教学潜力;培养自主学习能力，提高英语学习效率。希望能够借此更好的发挥出初中英语课堂教学效益，实现真正的增效减负。

关键词：减负背景;初中英语;课堂教学;主要策略

现阶段，在初中英语教学过程中，由于教学目标不够明确、合作学习效率较低以及课堂组织松散等原因，导致课堂教学效率十分低下，无法发挥出更好的课堂教学效益。为此，在当前的教育改革背景下，增效减负已经成为了社会各界的共识，研究有关减轻学生课业负担，采取科学教学方法，提高课堂教学效益已经成为初中英语教学过程中必不可少的一项内容。为此，在课堂教学过程中，就可以通过激发学生们学习的积极性、挖掘教师更深层次的教学潜力以及培养学生们的自主学习能力等方法，有效提高初中英语课堂教学效益。

一、初中英语课堂教学效率低下的主要原因分析

教学目标不明确

在当前的初中英语课堂教学过程中，因为教师往往无法全面的掌握学情，了解更加深层次的学习实际情况，导致在教学目标设计过程中经常忽视目标的明确性与具体性。这种问题的存在，就会致使英语课堂教学流程出现严重的本末倒置等现象，比如在教学开始之前铺垫过多、在教学过程中难度较大或者难度过低、在教学完成之后复习巩固方法不科学等等。总的来看，这些问题都是由于在课堂教学过程中缺少一个明确的目标所导致的，因此也不利于减负目标以及课堂效益提升的实现。

合作学习效率低

合作学习作为一种在初中英语教学过程中十分关键的能力，是培养学生们自主学习意识与实践能力的关键路径。但是从当前的实际情况来看，在初中英语教学过程中，受种种因素影响导致合作学习无法发挥出更高的效率与更好的效果。 一方面，由于初中英语教学更加习惯于在教学过程中以自身为主导，从始至终控制与推进教学的进展，因此学生们在课堂学习过程中的主体地位得不到充分体现，学生思维思路受到严重干预，从而大大降低了英语课堂合作学习效益;另一方面，由于英语教师经常大胆尝试新颖的教学形式，其中包括各种各样的分组方法、激励评价措施、活动任务设计等，然而在应用过程中由于不够娴熟，导致漏洞百出，也不利于合作学校效率的提升。

课堂组织松散

松散的课堂组织主要体现在以下几方面：1.教师在教学过程中采用的指令语不明确，学生们往往不知该怎样做。还有部分教师的教学语言过于啰嗦，严重影响了课堂教学效率，导致学生们不具备充足的自主学习时间;2.教师不具备较强的现场调节能力，即控场能力。在当前的初中英语教学过程中，大部分教师都是刚刚毕业的年轻教师，当他们面对处于初中时期的学生们时，由于初中生的叛逆性较强，再加上他们不具备丰富的教学经验以及解决教学过程中出现问题的经验，因此经常导致课堂纪律散漫、混乱;3.由于初中生具有较强叛逆心理，对于英语学科的学习他们往往不够重视，因此导致教师难以维持课堂教学秩序。

二、减负背景下提高初中英语课堂教学效益的主要策略分析

尊重学生主体地位，激发学习积极性

在初中英语教学过程中，教师的教学水平往往能够对学生们的学习兴趣与积极性产生直接影响。所以在教学过程中教师必须要抓住初中生的心理特征与兴趣爱好，充分尊重他们的主体地位，致力于激发英语学习兴趣与积极性。例如：在学习外研版七年级上册《Module4 Healthy food》时，由于初中生在平常可能经常食用垃圾食品，因此教师就可以以此为切入点，引导学生们用英语找到并说出生活中常见的健康食物，也可以让他们自行查找相关资料。通过这种自主探究式学习，既能够体现对学生们主体地位的尊重，也能够有效激发他们学习的主动性与积极性。

发挥教师主导作用，挖掘深层教学潜力

学生为主体，教师为主导，这是课堂教学过程中必须充分体现的一个基本原则。由于课堂教学时间有限，因此怎样在有限的时间内发挥出更好的课堂教学效益便成为了教师首要的教学任务。为此，初中英语教师就必须要充分发挥出自身的主导作用，对自身教学潜力进行深层挖掘。例如：在学习外研版七年级下册《Module 5 Shopping》时，教师就可以在教学之前为学生们搜集更多有关购物的单词、语法、语句，也可以利用多媒体课件，为学生们播放英文购物语境的视频。通过这种优质的课堂导入环节，能够一开始便将学生们深深的吸引到课堂当中，从而提高英语课堂教学效益。由此可见，教师主导作用的发挥必须要依靠于自身努力，对自身更深层次的教学潜力进行挖掘。

培养自主学习能力，提高英语学习效率

学生自主能力的培养，是课堂教学效益提升的根本性要素。在减负背景之下，更多注重的是培养学生自主能力，引导学生独立自主的学习与解决问题，从而提高他们的理解能力，减轻学习压力。为此，在教学过程中教师也需要着重从这个角度出发。例如：在学习外研版八年级上册《Module 3 Sports》时，教师就可以结合学生们对不同运动（比如篮球、足球、排球等）的兴趣，将他们划分为多个小组，而后让他们在组内探究有关这一运动的英语单词和句式。这种基于兴趣的小组合作学习方式，能够更好的培养初中生自主学习能力。

结束语

综上所述，在初中英语课堂教学过程中，全面提升课堂教学效益，是实现减负目标的关键所在，为此要求初中英语教师充分认识到当前教学的不足，采取合理的教学策略，提高课堂教学效益。

参考文献：

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[2]蔡春艳.“双减”背景下“减负增效”提升初中英语课堂教学效率的思考[J].校园英语，2022（06）：154-156.

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