谈读写结合策略在小学语文课堂中的应用

冉瑛

摘要：读写结合作为小学语文教学的重要组成部分，越来越受到教师们广泛而持续的重视，是语文教学中不可缺少的重要环节，也是小学语文教学中老师们提倡的教学方法。但是很少有教师能够将读写结合贯彻到底，很多教师都会将成绩提升作为最终的目标，不大顾及学生语文能力是否得到培养。基于此，本文详细分析了读写结合策略在小学语文课堂中的应用策略。

关键词：读写结合策略;小学语文课堂;应用

引言

阅读和写作是小学语文教学中的两大重要内容，读写结合是小学语文行之有效的教学方法，也是重要的语文教学原则之一。在小学语文教学中，教师应将阅读和写作有机结合起来，将读写结合原则贯穿语文教学的所有环节，提高学生阅读和写作的能力，提升学生的品德修养和文学素养。

1.注重读写启蒙，激发学生读写兴趣

将读写结合教学法运用于小学语文课堂中，需注重提高学生对读写的热情和兴趣，而从现阶段的情况分析发现有如下几种状况，即学生认为语文阅读十分乏味，并且在阅读期间也较为困难，教师也未能充分提高学生在语文课堂中的学习主动性，因此很难将阅读中的知识运用到写作中，导致难以提高语文写作能力。针对此种情况，教师要注重读写启蒙，激发学生对读写的兴趣，如教师需要让学生认识到阅读与写作二者之间的密切关系，促进二者的结合，在强化学生阅读兴趣的情况下，还需做到写作和阅读的融合，在此过程中培养学生的语感，强化学生的语文写作水平。例如，在教学《找春天》一课时，教师注重实施读写启蒙，针对“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这句话，指引学生分析和思考此句运用了何种修辞手法，让学生体会到读写结合的乐趣，进而让学生在阅读中更具主动性，以读促写，增强小学生的语文写作能力。

2.从课本文章中汲取写作技巧

语文课本中的文章都是专家们精挑细选的，具有很强的可学性和阅读性，学生们在教师的引导下进行精读和品析，能够有效地了解文章写作逻辑、内核思想，以及作者想要表达的情绪感情。同时，教师通过对文章当中一些经典语句以及特定表达的讲解，能让学生明白这些语句为什么写得好，究竟好在哪里。例如在教学《秋晚的江上》时，一开始全班的学生就要在语文老师的引领下，对课文进行必要的精读，由浅入深，领会文章精神。在这个过程中，教师对文章中描写景色的相关词句进行深入赏析，打开学生的审美视界，然后启发学生自己寻找文中的优美表达，并且进行摘抄。抄不是为了单纯地记忆，而是在抄的过程中深入体会，学生只有将优美表达摘抄下来、深刻理解，才有可能在写作当中由内而外地应用。

3.制订学习计划，形成良好的读写习惯

提升小学生的语文读写能力并不是一蹴而就的，语文教师应该针对阅读和写作练习中的重难点制订学习计划，帮助学生在日常学习生活中养成良好的读写习惯，从而提高读写练习的持久性和有效性。例如，教师可以让学生准备读写素材本，摘抄阅读和写作训练中遇到的好词、好句，对于一些精彩的段落也可以整段摘抄并背诵。积累了一定的写作素材之后，学生在写作中就能更加得心应手，避免出现“无从下手”“无话可说”的现象，从而收获更多的成就感。教师还可以引导学生养成写读后感的习惯，通过记录自己对阅读的真实体验和感受，提高情感表达能力。

4.让读写结合成为学生的习惯

长期以来，很多教师在进行教学的时候，对于阅读和写作有着非常明确的态度，那就是在大多數情况下，将这两项教学内容作为学生考试的重点来抓。这本是无可厚非的，但是以这种教学目的为导向的教学，会损耗学生对于写作和阅读的兴趣。因此在进行教学的时候，教师应当通过适当的教学方法帮助学生形成读写结合的学习习惯。这种学习习惯不仅仅是要能够在语文学习的过程中体现出来，还要能够在进行自主学习的时候体现出来。小学阶段学生需要阅读很多的课外读物，在其进行课外阅读的时候，教师不会或者很少进行过多的干预和指导。这个时候，如果有读写结合的学习习惯，对于学生的课外阅读来说是很有帮助的。例如，在班上，很多学生喜欢阅读历史类的书籍，其中包括少儿版的《资治通鉴》《三国志》等。这些书籍基本上都是讲述一些历史故事，其中所蕴含的人生哲理也是非常多的，如果学生在进行阅读的时候只是简单地进行文字表面的理解，势必会让对于书籍的理解停留在浅层次上。如果学生有读写结合的习惯，阅读完书籍后能够根据阅读内容记录下自己的所想所得，那么学生从课外读物中能够获取的知识将是非常丰富的。因此，教师在进行平时教学的时候，一定要根据不同学生的实际情况促进学生读写习惯的养成，通过边读边记提升学生的整体语文素养，促进学生更加全面的发展。

5.增加互动性，提高学生的读写参与度

小学生活泼好动，他们乐于参与各种形式的互动活动。在进行读写结合的教学活动时，教师应注重增加多元化的互动形式，以提高学生的参与度。在设计教学内容时，教师应始终保持阅读和写作教学的协调性，避免出现顾此失彼的现象。例如，在进行以“母爱”“父爱”为主题的阅读和写作教学时，教师可以鼓励学生在日常生活中仔细观察自己的父母，深入描写父母的外貌特征。在成果展示环节，教师可以鼓励学生朗读自己的作品，并及时表扬，以增强学生的自信心，形成良好的师生互动关系。

结语

总而言之，对于小学语文教学来说，写作及阅读教学均为其中的关键组成部分，如果教师能够将阅读和写作进行有效结合，应用读写结合教学法来展开教学工作，那么则有助于学生掌握丰富的写作素材，也有助于强化学生的语文阅读能力，从而实现提升学生的核心素养的目标。

参考文献：

[1]桑燕.读写结合在小学语文教学中的应用策略研究[J].科普童话，2019（18）：106.

[2]徐雪花.读写结合策略在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导（上旬），2018（06）：53.