丰富教学手段，提升初中音乐课堂教学的育人功能

邱志力

摘 要：随着现代教学理念的更新，课堂教学的形式与功能也发生了变化，教师需要在新型的教学背景之下不断地研究提升音乐课堂教学育人功能的教学方法，为学生带来更为良好的课堂体验感。现如今的初中音乐课堂出现了许多问题，教师应该根据教学的情况来对教学模式进行调整，要将教学的手段逐步丰富，让学生的学科素养可以得到增强。本文将研究丰富教学手段，提升初中音乐课堂教学育人功能的教学策略。

关键词：教学手段;初中音乐课堂;育人功能

引言

初中音乐教师应当将如何丰富教学手段并提升学科育人功能作为教育教学研究的重要内容，在课堂教学过程中不断积累教学经验并提高自己的教育教学水平。教师应当认清学科育人功能的内涵并把握住教学的知识重难点，让学生能够在增强自身学科知识储备的同时实现自身相关能力的全面提升。新的教育教学趋势对于学生能力提升的要求更加严格，学生要使自身的能力跟上时代的发展程度。

一、信息技术对课堂的拓展，进行爱国熏陶

信息技术的飞速发展，给教学资源、教学手段的拓展提供了许多新的途径，利用信息技术将网络当中的音乐课堂教学资源拓展到音乐教学过程中，可以有效的帮助教师改善由于自身能力的限制而导致的课堂内容的局限性问题，因为教师学习音乐的不同流派和不同种类所了解到的英语知识的侧重点也有所不同，而初中音乐对于各个流派都有所涉及，如果涉及教师所不熟悉的音乐流派，那么该章节的教学课堂就难以顺利开展，除此之外，还可以通过利用网络当中拥有的育人资源对学生进行爱国主义教育或者对学生人生观、价值观进行积极引导。通过这些内容的引进，拓展音乐课堂当中的教学内容，真正意义上发挥音乐课堂教学对于学生的教化作用。

比如，在学习七年级上册第一单元第一课时《爱我中华》的过程中，该章节所涉及的是民族音乐，这首歌曲主要是由广西壮族的民间音调进行发展和改编的，体现出的是少数民族的语言特点以及唱出了饱满的爱国主义情怀，在该章节的学习过程当中除了让学生学会唱这首歌曲，还需要让学生初步了解民间音乐的特点，了解民间音乐的音乐风格和音乐形式，这时就可以利用信息技术当中各个民族的不同特点和显著代表物区分学生脑海当中的民族性内容，拓展音乐课堂当中的教学内容，同时这首歌曲也是一首爱国主义歌曲，就可以通过一些影视剧内容，比如《长津湖》、《我和我的祖国》等等影片内容，通过利用这些影视资源当中的爱国主义情怀和情节，帮助学生理解爱国主义情怀的重要性，在学生的脑海当中种植下一颗爱国的种子，这种爱国主义情怀的熏陶体现的是音乐学科对于学生的道德教化作用和情感精神培育效果，通过信息技术的应用，既拓展了课程当中的教学内容，还以一种更直观的、更具象的形式帮助学生完成人生观、价值观的引导，帮助学生进行精神情感的培育。

二、音乐小组推动学习进程，培养集体荣誉

对于初中学生的初中阶段开展音乐课程的学习来说，以小组的形式开展音乐活动，进行学生的音乐知识学习过程，能够极大的发挥小组的带动作用，增强学生在小组当中的团队凝聚力。音乐学科本身就是一门通过艺术感染人，培养学生的精神和道德品质的一门学科，音乐小组可以让学生在小组当中互相交流，感悟彼此的想法，更好的帮助学生对于音乐知识的学习，发挥好音乐课程对于学生的教育作用。

比如，在七年级上册第三单元第二课时《念故乡》的歌曲演唱中，可以以老师为主导方对学生进行音乐小组的划分，让学生以小组的形式对该歌曲进行演唱，在演唱过程当中可以对学生的小组表现进行平均，前三名的学生可以获得教师所准备的精美小礼品，通过设立一种良性的竞争机制，在学生的学习状态当中营造出一种争先恐后的学习精神，帮助学生更好的融入到课堂气氛当中。在对小组成员进行划分的时候，将爱表现较为积极的学生与不爱表现较为被动的学生划分到同一个组里，以外向学生的性格带动内向性格的学生，最终营造起一个极为积极、活跃的学习氛围，可以让学生学会享受在学习音乐知识、学习歌曲的过程。通过小组划分的形式，不仅能够在学生的小组之间建立起一种良性的竞争机制，还能够不断激发起学生对音乐课堂的喜爱和学习兴趣，每当进入音乐课堂当中，学生都能以一种享受的心情开展学习，这种心情就有助于发挥音乐艺术的笑容，对学生的个人品质和精神进行熏陶，发挥音乐课堂对于学生的教育功能。

三、游戏教学技巧的引入，潜移默化品质

對于音乐学科来说，要有别于其他的自然学科和人文社科类的学科学习，在音乐的教学课堂当中，要让学生享受课堂过程，并且能够从艺术的熏陶过程当中逐渐培育、健全起一个良好的人格品质，这就要求音乐课堂需要是一个活跃、积极的教学氛围，是一个学生能够自由发挥、自由发言的状态，让学生通过教师用音乐艺术的正确引导自由发展，形成一个良好、健全的人格，所以在音乐教学课堂当中就要多多使用游戏型的教学技巧，通过游戏化的教学方式推动学生的课堂当中的思维活跃程度和喜爱程度，因为初中学生在这个年龄段正是爱玩爱闹的年龄，合理发挥好学生的这种心理，就可以推动游戏行业教学技巧的引入。

比如，在对八年级上册第一单元第一课时中《伟人-孙中山》的歌曲学习中，学生自然通过历史科目的学习，对于孙中山先生有了一种初步的了解，但是对于孙中山先生的生平事迹和个人品质了解还不够深刻，这个时候就可以一种游戏性的形式帮助学生加深对孙中山先生的认识，更好的让学生体会该首歌曲当中的情感，可以以击鼓传花的形式，当花朵传到哪位同学，哪位同学就自己讲一讲自己对孙中山先生的认识，也可以让学生通过查阅资料等等，丰富对于孙中山先生所经历的历史事件的认知内容，一种拓展背景增进学生度可歌曲所描述的内容的了解的方法，推进学生对于该首歌曲精神内涵的把握和学习，这种过程也是一个潜移默化学生的个人品质不断提高和培养的过程，名人先贤的高尚品质都会对学生的价值观念和人生导向有积极的指引作用，能够更好的发挥音乐课堂的教育功能。

结束语

初中音乐教师在教学的过程中想方设法提升自己的执教素养并丰富课堂教学的手段，在新课程改革理念的要求之下深入探索提高教学质量的教学方法，帮助学生实现能力的提升与全面发展。在此过程中教师将现代教学技术与现有的教学基础设施进行了充分地利用，实现了课堂教学效率的提升，音乐育人的功能也得以发挥。

参考文献

[1]杨艳宏.基于核心素养培养背景的初中音乐教学策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2022（03）：71-72.