基于核心素养的高中历史课堂教学设计与呈现研究

卢高维

随着素质教学理念的不断落实和发展，对于学生核心素养的要求越来越高。教师应当注重采用创新型的教学模式，培养学生对于历史课堂学习的主观能动性，使他们能够在历史课程教学过程中树立正确的人生观和价值观。本文基于核心素养的高中历史课堂教学设计与呈现进行研究，提出了几点有效的教学建议。希望能够提高学生对于历史知识学习的主动性，促进学生综合全面的发展。

一、基于核心素养，设计教学目标

在高中历史课程开展之前，需要历史教师结合教学主题来设计教学目标，确保所开展的历史课堂对于培养学生的核心素养有着重要的意义。结合学生对于知识的理解能力和教学内容，设计科学合理的教学目标，让学生能够提高对知识学习的欲望，更好地完成教学任务[1]。教师还应当在教学目标制定时，站在学生的角度去思考问题，按照学生的个性化发展需求来进行核心素养的正确培养，提高学生对历史课程学习的态度。

二、基于核心素养，开展合作教学

高中历史教师在教学的过程中，一定要注重结合本班学生的实际特点来开展，基于核心素养的高中历史课程合作教学。让学生能够在合作教学中对历史问题提出大胆地质疑，使他们能够由被动地接受历史知识转化为主动的学习，提高对于知识的理解能力[2]。开展小组合作教学模式能够使学生在问题的引导下来进行主题的研究，让他们能够与周围的同学形成良好的历史探究联动体系，掌握高中历史课堂知识，为学生展示自己和交流之时提供良好的互动平台。将本班学生分为若干个小组，然后对各个小组进行探究性问题的设置，让学生能够借助教学主题来搜索相关资料解决教师所提出的问题。教师可以对学生的小组汇报内容进行评价，逐渐培养学生的合作意识，加深对于内容的理解，让学生的综合能力得到快速的提高。

三、基于核心素养，创设教学情境

教师要想更好地培养学生的主观能动性，必须要注重为学生创设良好的教学情境，通过环境的刺激能够帮助学生更好地进行知识的理解。教师可以注重教学模式的创新，为学生营造良好的教学氛围，突出学生在课堂上的教学主体地位。结合学生对于历史知识的认知以及对于知识学习的兴趣，来进行教学内容的改进。良好的教学情境能够满足学生对于历史知识学习的兴趣，有利于针对历史课程的教学主题来进行深入的研究。通过营造与教学主题相关的情景，利用多媒体等教学课件来丰富课堂教学活动，拓宽学生的认知视野，提高学生对于历史知识的探究意识。基于核心素养高中历史课堂教学情境的创设，能够充分激发学生的积极性，改变传统枯燥的教学模式。在整个过程中学生对于历史知识的理解能力和对于资料的搜集能力會得到提高，教师在借助多媒体教学设备播放与教学主题相关的素材，为他们创设良好的教学情境。将学生快速带入到与教学主题相关的历史课堂教学内容中，让他们不仅学会了课堂知识还开拓了视野，提高学生的历史知识探究欲望[3]。

四、利用多种评价方式，提高学生的学习兴趣

在历史课堂的教学过程中，采用多元化的评价模式，调动学生的学习兴趣，让学生能够在历史课堂教学过程中全面发展。不仅注重理论知识的学习，还应当注重在课堂上的表现，提高学生对于课堂知识学习的态度，将他们各方面的表现作为综合评价指标，对学生进行评比。不仅能够调动学生的主观兴趣，促进学生全面发展，还能够帮助教师更好地了解学生，掌握学生在学习过程中所存在的问题。教师应采用多种不同的评价方式，如教师评价、同学互评、学生自评等方式，帮助学生全面发展，提高历史课堂教学的针对性和有效性。

五、总结

在历史课程的教学过程中，教师应让学生学习历史知识的同时，培养他们的核心素养。设计科学合理的教学目标，帮助学生解决历史问题。引导学生进行合作教学，为学生创设优良的教学情境，让学生在理解历史知识的前提下，树立正确的价值观念。提高学生的综合水平，推动我国高中历史教学的快速发展。

参考文献：

[1]李威威.新课标下高中历史课堂教学目标设计与落实的现状及建议[D].开封：河南大学，2019.

[2]杨依.高中历史课堂教学中学生家国情怀核心素养的培养[D].锦州：渤海大学，2019.

[3]焦青.基于历史核心素养的高中历史课堂提问探究[D].芜湖：安徽师范大学，2018.