浅析在高考作文中如何结合“自身”写作

尤金菊

摘要：近年来高考作文的命题特点之一就是回归生活、回归人本，以人为本，体现人文精神，以感悟为手段，发掘自身体验，青春体验，要求学生以“自身”为基点写“感情真挚的作文，体现 “立德树人”和“培根铸魂”的价值导向。

关键词：高考;立德树人;贴近生活;感情真挚

2021年全国乙卷作文写作任务中有这么一句提示“请结合你对⾃⾝发展的思考写⼀篇⽂章”，这就表明行文思路是要“结合你对自身发展的思考”，“我”的主体地位完全确立，表达“思考”成为重点，决定了理性分析的重要性。这就要求我们行文时必须站在当代的时代节点，关注现实生活和时政热点，从青年的角度升华自己的思想认识，将自己的理想追求与自身实际、时代精神结合起来，对实现理想过程中的基础、目标、实践等进行有目的、有层次的思考，也就是说写作必须立足当下，要结合材料立足自身，思考自我价值，因为作文命题是坚持“立德树人”和“培根铸魂”的价值导向，引导考生思考当代青年的个人道德养成和时代使命担当的，所以写作的时候不能泛泛而谈，一定要结合自身发展的作为行文的落脚点。那么在高考作文中如何把“自身”写好，本文将从学生、教学、考试等方面进行阐述。

一、学生应学会观察生活

学生不愿意在作文中，过多的结合“自身”写作，源于没有好好地观察生活，他们认为，生活就是“柴、米、油、盐”这些生活琐事，认为把这些写进作文中，有些“低”，尤其是高中学生，他们认为，这都是小学生作文中应该有的，但是他们忽略了一点，每个阶段，学生的认知和对待事物的看法是不一样的，生活中的体验也是不一样的，比如说，帮妈妈干家务这件小事，小学生可能认为“妈妈辛苦了”，初中生可能上升到“母爱”，那么高中生可能上升到“一屋不扫，何以扫天下”的认知，所以要培养学生学会观察生活，认识生活，在生活中思想得到启迪和升华。

二、写作教学应贴近学生实际

《高中语文新课标》的“实施建议”部分对写作有如下表述：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”想在高考写作中“得心应手”，那么在平时的写作训练就应贴近学生实际，引导学生关注现实，热爱生活，在写作中表达真情实感，学生关注现实，关注时事，那么他就会对人和事有一定的思考和看法，学生的视野宽广，吸纳的信息多元。责任意识和思辨能力就会增强，就易于结合自身的发展思考写作，并且会引经据典，不断阐述，不至于作文写的空泛，没有感情。

三、写作要“感情真挚”

近年来高考作文的命题特点之一就是回归生活、回归人本，以人为本，体现人文精神，以感悟为手段，发掘自身体验，青春体验，要求学生写“感想”“感悟”“看法”“认识”，高考作文评分标准基础等级里里有一条就是“感情真挚”，感情真挚就是要表达最真实、最自然的情感，不泛泛而谈，真实地抒发自己的生活感悟，真实地表现自己的审美情趣，做到有感而发，缘事、缘情、缘理而发，一些考生只是把生活中的片段照搬进作文，没有有感而发、没有表明自己的感悟和看法，这也不算结合“自身”写作，考生要善于体验自身所承受的真诚的关心、爱护，观察周围生活的闪光点、动情点，进行深层的思考，达到感情的升华。因为在高考作文中要考察学生认识事物和事情的能力，还要考察思辨能力。

四、突出“青年”这一主题

现在的高考作文命题趋向于多元视角，要看学生在“大”命题下如何体验“我”这一主体的感受，“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”高考是选拔性考试，“立德树人”是高考命题遵循的基本原则，考生的作为，应该是思想深刻、积极向上的青年形象，要写好作文，学生要真正了解了“我”这一概念和范畴，才会在“大”命题下游刃有余，“我”是谁，我是“青年”，青年是国家的未来和民族的希望，是有使命和担当的，写作时从自身感悟出发，突出立德树人的目标，我们的高考作文是有严格的方向和思想指引的，高考命题的育人功能和积极导向作用在作文中要着重体现。

语文具有审美性、工具性、教育性，文学本质上是人学，作文教学最终考量的是学生的语文素养、综合能力、人文情怀，所以在高中写作教学中应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思維。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”只要学生观察生活，不断提高生活经验和体验，具有考察思辨能力，在高考作文中就一定能结合好“自身”写作。

参考文献：

[1]赖家芬.初中作文教学中如何引导学生关注现实和关注自我.中学教学参考·下旬，2019年第5期

[2]中华人民共和国教育部制定普通高中语文课程标准（2017年年版2020年修订）