谁是青蛙的宝宝，谁是蟾蜍的宝宝？

寇文杰

“发现学习”具备特殊的优势，最大的优势就是可以激发孩子的求知欲，增强学习动机，提升自我效能感，让孩子更有自信。

故事笔记

有一次，我带云书去捉蝌蚪。刚捉到没几只，儿子就问我：“爸爸，我们抓的蝌蚪怎么区分哪个是青蛙的宝宝，哪个是癞蛤蟆的宝宝？”我没有在意他问的问题，随口说：“不知道。”那天，我们抓了很多蝌蚪，他决定带一些回家养。在回家的路上，他又问我：“爸爸，我们怎么区分我们抓的蝌蚪，哪些是青蛙的宝宝，哪些是癞蛤蟆的宝宝啊？”我说：“我也不知道，咱们从网上查查。”然后，我把在网上搜索到的青蛙蝌蚪与蟾蜍蝌蚪的区别给他讲了。

几天之后，他看着他养的那些小蝌蚪又问我：“爸爸，这怎么区分哪些是青蛙的宝宝，哪些是癞蛤蟆的宝宝呢？”我看着他，想起他几天前问过我同样的问题，而且我已经给他很详细地按照网上的介绍讲了啊，看来是没记住！我决定换个方式，就对他说：“网上有，但是我也没记住，爸爸把手机借你，你自己查，你学会了，也给我讲讲呗！”他表示同意。

那天下午，他拿着我的手机研究了很长时间，还边看边画图。之后，他给我讲道：“爸爸，青蛙的蝌蚪身体近似圆形，尾巴很长，体色比较浅，口在头部前端;癞蛤蟆的蝌蚪身体长，但是尾巴比较短，颜色比较黑，口在头部前端的腹部下面。”

前不久，孩子妈妈又和他一起去捉蝌蚪，他仔细地观察捉到的蝌蚪，然后把一部分蝌蚪留下，另一部分放生了。

妈妈很好奇，问他：“你在看什么？你要什么样的，放什么样的啊？”儿子说：“当然是要青蛙的宝宝啦！”并且又把如何区分青蛙蝌蚪与蟾蜍蝌蚪科普了一遍给妈妈。

思考笔记

在区分青蛙蝌蚪与蟾蜍蝌蚪这件事上，儿子经历了被动听讲和主动学习两个过程，在学习效果上形成了巨大的反差，这也让我思考：当一个孩子能主动学习并且有人能够聆听他所学到的知识时，他是会更加热爱学习的，也会把所学到的知识记得更扎实。

后来，我经常鼓励儿子给我讲一些他知道而我不知道的东西，比如和蠼螋相關的知识、鲨鱼的进化史……但凡是他给我讲的知识，似乎都已经深深地留在他的记忆深处了。这再次印证主动学习的效果是非常惊人的。

我想，当孩子问我们问题时，我们可以告诉他答案，在现在这个信息时代，大部分知识都可以通过网络找到，但是能让孩子真正记住并汲取的知识，肯定是他主动学到的部分。所以，如何在生活中引导孩子提出问题，如何回应孩子的问题，如何让孩子养成主动学习的习惯，有展示自己学习成果的机会，让他的学习兴趣越来越浓厚，可能才是父母更要关注的吧！

孩子总是有很多问题，有时候我们很认真地给他查了资料，也讲解了，但发现过一阵，他还会问同样的问题，这是什么情况？是讲得不够清楚吗？还是孩子的记性太差了？

“接受学习”与“发现学习”

关于青蛙的宝宝和蟾蜍的宝宝，云书和爸爸交流了两次。第一次云书经历的是“接受学习”，几天后，对于同一主题，他体验了“发现学习”，也就是爸爸说的“主动学习”。

学习方法不同，效果不同

“接受学习”与“发现学习”是两种差异非常大的学习方式。传统教育中的学习方式，主要是“接受学习”。这种方式，通常由教师或者父母把完整的知识给孩子进行讲解、传播，孩子倾听并记住。为了记住知识，孩子通常需要反复背记。这种方式在教育过程中看起来简单、直接、省力，似乎效率很高，但效果却不能得以保障，因为知识量大、内容复杂的时候，孩子会出现疲劳、烦躁、为难等状态和感受，时间长了，学习动机会被削弱，甚至失去了学习的兴趣。最近十几年来，大中小学生频繁出现厌学现象，跟这种单一的“接受学习”方式有关。

为了提高学习效率和效果，美国教育家杜威提出了实践型学习模式，后来美国心理学家、教育家布鲁纳又创立了“发现学习”法，也就是探究型学习模式。这两种学习模式，都属于“主动学习”模式。云书爸爸就非常好地运用了“主动学习”模式，帮助儿子提升了学习动力，拓宽了知识广度。

“发现学习”或者“探究型学习”是指学习的主要内容不直接呈现出来，孩子需要利用工具和资源，经过自己努力去得出结论或者找到答案。学习者的学习，必须经历一个探索和发现的过程。

“发现学习”有特殊优势，也有局限性

“发现学习”具备特殊的优势，最大的优势就是可以激发孩子的求知欲，增强学习动机，提升自我效能感，让孩子更有自信。尤其是对于注意力不集中、成绩差、在学习上自卑、厌学的孩子，非常适合增加“发现学习”的比重。比如在教学中利用1/3的时间安排孩子去实践，在实践中帮助孩子去探索相关知识，孩子在探索的过程中会被充分地调动起好奇心、求知欲，利用动作思维、形象思维来促进逻辑思维，提升学习效果。

在“发现学习”过程中，父母和教师需要为孩子提供不同于“接受学习”过程的帮助。其中包括：

创设情景，激发兴趣

1云书爸爸带孩子到自然环境中去玩水捞蝌蚪，孩子在玩耍中很容易对自然、生物、生命现象产生强烈的好奇心和浓厚的兴趣，并提出大量的问题。

协助孩子进行自主探究和思考

2互联网是一个非常好的自主探究途径。手机也是接入网络最方便的工具。云书爸爸为孩子提供了手机，并表达了对儿子的信任——你可以自己查询资料，也表达了对儿子的期待——你学会了也给我讲讲。他的教育方法对孩子有非常好的帮助。

做好听众

3云书的爸爸和妈妈，分别作为听众，听孩子讲了他在网络自主搜索和探究到的知识。任何知识，只有在输出的时候，才会被确认是掌握了的。孩子的自信心，在别人认真倾听他分享的时候，就悄然增强了。

但是，“发现学习”或者“探究型学习”也有其局限性。这种学习所涉及的知识不够系统，缺少结构化和体系化。所以，增加“主动学习”后，父母和教师还需要帮助孩子梳理知识体系，加强其对知识间联系的理解。

刘丹

清华大学学生心理发展指导中心副主任，北京大学心理学系临床心理学博士毕业。中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册系统督导师（D-06-42），中国社会心理学会婚姻与家庭心理学专委会副主任委员，中国心理卫生协会心理治疗与心理咨询专业委员会委员及家庭治疗学组常务副组长。德国海德堡大学医学心理研究所访问学者，德国德中心理治疗研究院副主席。