生活化材料在小班美术活动中的运用

胡丽娜

幼儿园开展的美术活动是幼儿艺术活动的重要形式，是对幼儿实施美育的主要途径，也是对幼儿进行情感教育的有效工具。生活化材料是生活中随时随地可以利用的物品，它可以是生活中常用的材料，也可以是能回收利用的废弃材料。在幼儿园小班美术活动中，教师根据幼儿的心理和年龄特点，引导幼儿在美术活动中对生活化材料加以创造性地运用，以激发幼儿的学习热情，训练幼儿的空间想象力和动手能力，从而增强幼儿发现美、表现美和创造美的能力。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教师应指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。生活化材料具有选择面广、操作性强的特点。生活化材料的来源主要有两个方面，一是教师提供的材料，二是幼儿自己收集的材料。为了让生活化材料更加丰富多样，教师还应争取家长的支持。另外，教师在投放生活化材料时要注意材料的安全性，提前对材料进行清洗、晾晒、消毒，以确保幼儿在使用材料时的安全。

著名教育家陶行知提出了“生活即教育”理念。幼儿美术活动的宗旨是以生活为中心、以幼儿为主体。在此背景下，教师应广泛获取生活中的材料，通过对生活化材料的探索，不断优化教学内容，创设宽松的教学情境，让幼儿根据自己的兴趣选择合适的生活化材料进行操作，从而培养幼儿的审美能力。

（一）以人为本，尊重幼儿的成长规律

教师在运用生活化材料开展幼儿小班美术活动时，应尊重幼儿的主体意志，将幼儿看作独立的个体，关心、尊重幼儿，从而最大程度地发挥美术活动的效果。小班幼儿处于个体发展的低级阶段，认知力较弱，好奇心较强。在美术活动中，教师对幼儿应以鼓励和引导为主，通过创设轻松愉悦的氛围，最大程度地发掘幼儿的想象力和创造力。

比如，在树叶主题活动中，笔者鼓励幼儿通过树叶、花瓣等生活化材料，根据自己的想象力制作各种拼图、贴画等。在活动中，笔者发现每名幼儿都有独特的创意，有的幼儿拼贴出各种奇怪的小房子，有的拼贴出爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等人物形象，有的制作出各种各样的花环和皇冠。笔者对幼儿的创意给予了肯定和鼓励，激发了幼儿独立创作、大胆想象的热情。

另外，教师在利用生活化材料开展教学活动时，要遵循幼儿的成长规律，采取先易后难、循序渐进的教学方式，以消除幼儿对美术活动的畏难心理。比如，在小班上学期，教师可以通过花瓣、树枝、石头、种子等自然界的生活化材料，引导幼儿制作各种拼图、贴画，以培养幼儿的想象力和审美能力。到了小班下学期，幼儿的语言表达、动手操作能力有了一定提高。这时，教师可以适当增加难度，指导幼儿运用生活化材料做手工，如裁剪纸盒、用饮料罐制作建筑物等，以锻炼幼儿的动手能力和表现美的能力。

（二）走进大自然，激发幼儿的美术兴趣

大自然中有很多生活化材料，如不同颜色的树叶、品种繁多的花朵、各种形状的石头等。这些生活化的材料能够给幼儿的艺术创作提供更加自然、更加直接的素材。教师应主动探究，拓宽当前幼儿美术创作的渠道，带领幼儿走进大自然，从自然中获取生活化材料。

比如，教师可以让幼儿观察花草，并进行一系列的创作。教师可以引导幼儿将枯树枝做成彩色挂画，用树叶拼一幅图画;在日常活动中，教师可以和幼儿一起收集花瓣、树叶、树枝、小石头等自然材料;教师还可以指导幼儿进行简易标本的制作，将幼儿喜欢的花草、树叶制作成标本。

来自大自然的生活化材料在小班美术活动中的运用，突破了幼儿美术教育的单一性，既能让幼儿感受自然，又能调动幼儿的积极性，使幼儿愿意积极主动地接近大自然、观察大自然，从而让幼儿发现自然和生活中的美，激发幼儿美术创作的热情。

（三）变废为宝，培养幼儿的环保意识

美术活动所使用的材料种类多样，可以是课堂中的画笔和画纸，也可以是生活中的一些废旧材料。生活中的废旧材料十分丰富，如酸奶瓶、瓶盖、旧衣服、软木塞、卫生纸芯等。教师应引导幼儿发挥想象力和创造力，在美术创意活动中充分利用废旧材料。幼儿的想象力十分丰富，在利用废旧材料进行的美术创意活动中，幼儿会把塑料水瓶当成花瓶，把鞋盒当成房子，把可乐罐当成飞机，等等。

比如，在“变废为宝我最行”主题活动中，笔者准备了一些小石头、蛋壳、泡沫板等常见的废旧物品，引导幼儿对这些物品的材质、颜色、大小、形状等进行观察，构思自己的创作。在活动中，笔者指导幼儿选择相应的材料动手制作。幼儿们跃跃欲试，有的用牛奶罐制作架子鼓;有的用纸卷制作动物头饰;有的用可乐罐制作大卡车;有的在破皮球、纸盘、纸筒上作画;等等。最终，活动取得了较好的教学效果。

在美术活动中，教师通过对廢旧物品的再利用，为幼儿美术创作提供源源不断的素材。这不仅能丰富幼儿的美术活动，培养幼儿的想象力和创造力，还能增强幼儿的环保意识，让幼儿体验到变废为宝的乐趣。

（四）主题探索活动，锻炼幼儿的动手能力

在幼儿园小班美术活动中，教师结合幼儿的年龄特征、兴趣爱好，运用生活化材料开展丰富多彩的主题活动，可以将幼儿的兴趣与美术活动充分融合，开拓幼儿的创造力和想象力，为幼儿个性化和全面化的发展创造有利条件。

比如，笔者在小班开展了“神奇天地”主题活动，活动目标是让幼儿建立一定的色彩印象，了解和认识绘画工具，以更好地锻炼幼儿的动手能力，激发幼儿对当前美术活动的学习兴趣。在材料准备的过程中，笔者为幼儿提供了颜料、白纸和在“动物狂欢节”环节播放的音乐。活动开始，笔者为幼儿播放“动物狂欢节”的视频，然后对幼儿进行提问：“刚才小朋友们看到的是‘动物狂欢节’，现在我们要用手来创作‘手指狂欢图’，小朋友们想不想看看自己的手掌能够印出什么样的图案呢？”同时，笔者通过多媒体播放示范图，开拓了幼儿的思维，激发了幼儿的学习兴趣。最后，在“动物狂欢节”的音乐声中，笔者让幼儿选用自己喜欢的颜色，在白板上印下自己的手印，有的幼儿印的是一片树叶，有的幼儿印的是一棵树，有的幼儿印的是一只小动物，等等。

综上所述，幼儿美术教育的终极目的是发展幼儿的创造力和想象力，提高他们的审美能力和创造美的能力。在小班美术活动中，教师要根据幼儿的心理特征和兴趣爱好，结合幼儿的成长经验，从生活中获取美术材料，以拉近幼儿与生活之间的距离。教师要引导和鼓励幼儿利用生活化的材料来创作美术作品，让幼儿在轻松的氛围中学会更多的美术技巧与绘画技能，从而增强幼儿的审美理解力和艺术表现能力，促进幼儿的全面发展。

（作者单位：江苏省张家港市悦丰幼儿园）