幼儿园如何开展角色扮演游戏

李苏川

幼儿教育是启蒙教育，对幼儿的成长与发展起着至关重要的作用。角色扮演游戏是幼儿进行社会交往的主要表现形式，也是帮助幼儿树立角色意识的重要途径。幼儿园开展角色扮演游戏，符合幼儿的身心发展特点，不仅可以培养幼儿的思维能力、语言表达能力和沟通能力，还可以增强幼儿的自信心，促进幼儿身心的健康发展，从而为幼儿今后的学习和生活奠定良好的基础。基于此，笔者结合自身的实践经验，阐释了幼儿园开展角色扮演游戏的作用，分析了幼儿园开展角色扮演游戏过程中存在的问题，并探讨了幼儿园开展角色扮演游戏的方法，以供参考。

（一）有助于增强幼儿的社会适应能力

幼儿园是幼儿步入社会的第一场所，良好的社会适应能力是幼儿适应幼儿园生活、进行同伴交往的重要条件，更是幼儿克服困难、实现自我成长的重要前提。而教师开展角色扮演游戏，符合幼儿的兴趣需要，贴近幼儿的实际生活，可以释放幼儿的天性，增强幼儿的自信心，培养幼儿的生活自理能力，有助于增强幼儿的社会适应能力。

（二）有助于培养幼儿的角色意识

角色扮演游戏是以幼儿的兴趣和已有经验为依托的游戏，是培养幼儿角色意识的重要途径。例如，教师可以组织幼儿开展“娃娃家”角色扮演游戏，引导幼儿扮演“爸爸”“妈妈”，给“宝宝”喂奶粉、换尿布，带“宝宝”出去玩，等等。这种角色扮演可以让幼儿体会到爸爸妈妈对自己的付出，了解爸爸妈妈的责任。

（三）有助于促进幼儿的社会性发展

在角色扮演游戏中，幼儿可以自由地与同伴进行沟通、交流。在与同伴沟通、交流的过程中，幼儿可以学会认真倾听他人的表述，学习人际交往的技巧，从而增强自身的沟通能力、语言表达能力和交往能力，这有助于促进幼儿的社会性发展。

（四）有助于培养幼儿的语言表达能力和思维能力

角色扮演游戏的内容丰富、组织形式多样，可以帮助幼儿学到许多知识，积累丰富的生活和游戏经验。同时，角色扮演游戏的内容与活动方式符合幼儿的身心发展规律和兴趣特点，可以调动幼儿的参与积极性，满足幼儿的表现欲，促使幼儿主动参与其中，进而培养幼儿的表现力、语言表达能力和思维能力。

（一）過于注重表演效果

幼儿阶段是培养幼儿各项能力和习惯的重要时期，在这一时期，教师的教育观念对培养幼儿的整体素质起着重要的作用。但部分教师在开展角色扮演游戏时，过于注重戏剧表演效果，而忽略了游戏过程中幼儿其他方面的表现，没有正确地引导与评价幼儿，无法充分发挥角色扮演游戏的教育价值。

（二）没有体现幼儿的主体地位

幼儿园开展的各项游戏活动都应以幼儿为主体，充分发挥幼儿的自主性，促使幼儿自主探究和学习，帮助幼儿获得更多的知识。但部分教师没有意识到这一点，在开展角色扮演游戏时，习惯按照自己的意愿，确定角色扮演游戏的主题和内容，导致开展的角色扮演游戏脱离了幼儿的生活，无法有效激发幼儿的游戏兴趣，因而不利于培养幼儿各方面的能力和素养。

（一）选择幼儿感兴趣的游戏内容

兴趣是幼儿学习的内在驱动力，影响着幼儿学习的效果，在角色扮演游戏中也是如此。因此，在开展角色扮演游戏时，教师要充分利用身边的资源，选择幼儿感兴趣的内容，以激发幼儿的表演兴趣，使幼儿真正融入角色扮演游戏，进而充分发挥角色扮演游戏的教育价值，促进幼儿身心的健康发展。

绘本被称为“画出来的书”，其图画丰富多彩、故事情节生动有趣，符合幼儿的认知和兴趣特点，深受幼儿的喜爱。教师可以利用绘本故事，开展各类主题的角色扮演游戏，激发幼儿的表达兴趣和欲望。此外，幼儿对生活中的事物充满兴趣和探索欲，教师可以选择贴近幼儿生活的内容，开展生活化的角色扮演游戏。例如，教师可以以“超市”为主题开展角色扮演游戏，让幼儿扮演“顾客”和“售货员”，并投放一些水果、蔬菜、零食等塑料玩具，营造出超市的热闹氛围，促使幼儿真正代入情境，全身心地投入游戏，从而增强幼儿的交往能力和沟通能力，丰富幼儿的生活经验。

（二）科学引导幼儿参与角色扮演游戏

幼儿喜欢探索新鲜事物，在开展角色扮演游戏时，教师要结合幼儿的这一兴趣特点，采用丰富多彩的游戏形式和内容，以调动幼儿参与游戏的积极性，使幼儿主动参与游戏。在游戏过程中，教师要科学引导幼儿，既要让幼儿有独立思考的空间，又要让幼儿的学习处于最近发展区，以有效提升幼儿的综合素养，培养幼儿良好的精神品质。同时，教师应注重“教学做合一”，多给幼儿提供实践机会，使幼儿通过积极思考和动手操作完成游戏任务，以锻炼幼儿的动手操作能力和思维能力。

例如，在开展角色扮演游戏“麦当劳”时，教师可以提前准备相关的物件、具有鲜明特色的服饰及相关食材，还可以准备一些饰品，供扮演“路人”的幼儿使用。在游戏开始前，教师可以利用谈话的方式导入游戏主题，激发幼儿的游戏兴趣，并让幼儿根据个人意愿选择自己喜欢的角色，开始角色扮演游戏。在幼儿扮演过程中，教师可以适时介入，引导幼儿根据自己在生活中的观察与发现进行游戏，体会“工作人员”的礼貌与热情，学会文明用餐，保持餐厅清洁，不浪费“食品”，并让幼儿了解从事不同职业人们的社会职责，培养幼儿的角色意识。

（三）制订科学、合理的游戏目标

在开展角色扮演游戏时，教师应为幼儿制订科学、合理的游戏目标，以充分发挥角色扮演游戏的教育作用。同时，教师还应适时指导幼儿，使幼儿在合理游戏目标的引领下合作开展角色扮演游戏，让幼儿体会游戏中每个角色的责任与义务，从而增强幼儿的合作意识和角色意识。

例如，在开展角色扮演游戏“医院”时，教师可以将游戏目标定为“让幼儿知道医院存在的意义”。教师要为幼儿准备充足的游戏道具，并鼓励幼儿与同伴积极配合，引导扮演“医生”的幼儿用听诊器帮“病人”诊断病情，引导扮演“病人”的幼儿主动与“医生”进行沟通、交流，便于“医生”诊断病情。教师要帮助幼儿学会与同伴沟通、交流，积极配合，并让幼儿逐渐意识到医院存在的意义，即救死扶伤、帮助病人。

（四）及时调节角色扮演游戏中出现的纠纷与矛盾

幼儿的心智发育尚未成熟，在游戏过程中很容易因争抢游戏材料而与同伴产生矛盾，从而影响游戏的进程和效果。当幼儿之间出现矛盾或冲突时，教师不能放任幼儿自己解决，而应及时介入游戏，指导幼儿，保证游戏的顺利进行，引导幼儿学会与他人进行良好的沟通与交流，以促进幼儿的社会性发展。

例如，在角色扮演游戏“菜市场买卖”中，有的幼儿需要扮演卖蔬菜、水果的“老板”，有的幼儿需要扮演买东西的“客人”，但游戏材料是有限的，在游戏过程中，可能出现“客人”无法买到心仪物品的情况。这时，幼儿之间可能会产生冲突或矛盾。对此，教师可以把握时机及时介入，并使用其他的游戏道具化解幼儿之间的矛盾，保证角色扮演游戏的顺利进行。同时，幼儿也能在教师的指导下学会独立思考，在遇到问题时努力探索解决问题的方法，进而增强自身的认知能力和思维能力。

总而言之，角色扮演游戏是幼儿进行社会交往的主要表现形式，符合幼儿的兴趣特点和认知规律，可以培养幼儿的角色意识，增强幼儿的社会适应能力，还可以帮助幼儿获得愉悦的情感体验，有助于促进幼儿身心的健康发展。同时，教师应认识到角色扮演游戏的价值，并积极开展角色扮演游戏。教师应选择幼儿感兴趣的游戏内容，科学引导幼儿参与游戏，并在幼儿之间出现矛盾与冲突时及时介入，保证角色扮演游戏的顺利进行，以充分发挥游戏的教育价值，培养幼儿多方面的能力和素养，为幼儿的全面发展奠定基础。

（作者单位：江苏省苏州市高新区成大实验幼儿园）