学前儿童文化培养策略探讨

2022-06-08陈丽霞

学校教育研究 2022年11期

陈丽霞

摘要：儿童文化是一种精神现象，是精神价值和生活方式的共同体。儿童文化是指儿童在与同伴交往的过程中形成的并以儿童自己的思想和行为来决定其价值和标准的文化。学前儿童文化的教学培养对儿童的全面发展以及今后的人格塑造具有重要的意义。因此本文就结合学前儿童文化培养的策略进行探讨，以发展自由全面的少年儿童，塑造品格健全的人才栋梁。

关键词：学前教育;儿童文化;教学培养

一、儿童文化理论

（一）儿童文化概念

儿童文化具体可指儿童群体在用自己的视角体验周围环境过程中所形成的特有的行為态度和思想观念的总和，是其特有的物质生活和精神生活中形成的复合体。

（二）儿童文化的特点

儿童文化首先是自由的文化，尽情享受丛中所获得的愉悦和满足;儿童文化也是创造的文化，儿童的天真烂漫与执著，体现了人类求真、求美的精神世界;儿童文化也是平等的文化，任何人在规则面前是平等的，儿童间没有高低贵贱之分。

二、学前儿童文化出现的问题及原因

（一）学前教育儿童文化出现的问题

儿童文化是属于儿童的文化，儿童是责无旁贷的主体。首先从学校教育来说。教育是一种唤醒，唤醒儿童的自尊与自信。近年来的虐童案件频发，也使得我们对幼儿这一弱势群体的关注度更加提高，对在幼儿园教育体系中儿童文化的缺失也逐渐重视。

其次是家庭中，儿童缺少自主与自立。学生独立性差自理能力就差，就容易出现意志薄弱，遇到问题和困难就退缩，缺少毅力。缺少独立性的孩子在身体方面、智力方面、情绪的发展方面都受到严重影响。

（二）儿童文化缺失的根源

1.时代风气使得教育理念出现偏差

时代的发展使得教育理念发生了深刻的变革。我们的教育以往在教育价值取向上主要关注社会价值，忽略个人价值，学校教育缺乏相对的独立性，一味强调教育在促进社会进步与发展方面的价值，个人主体性与独立人格的培养需求被 “有意义的”社会结果所淹没，造成学生主体性的自然缺失。

2.学前教育过于制度化，教师质量参差不齐

从幼儿园管理者角度看，幼儿园对于整个园所管理以及整体文化氛围的形成起到决定性的作用。很多园所追求儿童发展的短期效益，为满足家长对儿童“不能输在起跑线上”的期望，延长知识课程的教学时间，减少户外自由活动时间，使得儿童整体性、广泛性的发展失去机会。

除此之外，有些教师不清楚儿童文化和儿童教育的概念，他们不清楚儿童心理的多样性，不能以自由、开放的态度对待自然清新的儿童，完全死板严格地按照课程活动实施流程，将儿童看做实现其课程计划的工具。

3.家园合作教育的不充分

随着人们生活水平的提高和经济环境的改变，家长为了给孩子一个更好的受教育环境一般都忙于工作，很少有时间进行亲子教育，导致家庭教育环境的缺失。他们所能做的就是遵从他们给自己安排的道路，提前告别童年生活，儿童的价值观世界观，人生观也随之开始改变。

三、学前儿童文化培养的策略

（一）基于儿童身心特征激发文化兴趣

儿童的世界不是成人眼中的理性逻辑世界，而是一个生机勃勃的具体形象世界。幼儿园课程不是单纯的填鸭式教学模式，而是更需要贴合儿童感知整体性特质，在活动中赋予成人逻辑以趣味性、体验性，让儿童的主客一致的精神得到切实的发展，还儿童以完整的生活内涵。因此教师在进行学前儿童文化教学培养的时候需要集合幼儿的身心特征，选择合适的题材和方式来进行。

（二）在群体交往中挖掘儿童个性潜能

儿童有其独特的个性潜能优势，幼儿需要生活在群体活动中，学前教育环境中群体包含教师和小伙伴这些重要角色。教师要善于观察和分析，对每个儿童负责，帮助儿童找到发展的优势领域，和儿童一起追求平等的哲学精神，而不应无故漠视或无礼对待儿童。

（三）结合家园教育构筑文化理念

儿童文化作为儿童群体在生活世界中形成的文化模式。首先是对于幼儿园来说，本身教师与孩子之间就需要及时的沟通以调整相应的教学策略，同时教师也需要加强与家长之间的沟通，另一方面家长本身要身体力行的实践着，本身不断提高个人素质，给孩子树立良好的榜样和示范作用，鼓励孩子勇敢的表达自己的观点，大家共通进步。

四、结语

综上所述，不管是社会还是家庭，发展与消逝总是在矛盾当中存在的，我们要一切的行为以尊重儿童为准则，顺应儿童的天性发展，儿童不是我们的娱乐工具，而是我们该保护起来的花朵，还儿童一份天真，我们共同行动。

参考文献

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