妙笔生花 笔墨留痕

杨艺莹

摘要：水墨画是由水和墨调配成不同深浅的墨色所画出的画，是绘画的一种形式，更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，是国画的代表，称国画，中国画。21世纪新一代的少年儿童生活在信息高速传播的时代，手机、电脑成为孩子们最有趣的玩具，而传统文化却在时代的进步中逐渐被遗忘，因此，为了传承中国传统文化在小学实施开展水墨画教学非常有必要。笔者结合时代背景和新的理念在本文中论述了在小学中年段如何开展美术水墨工作坊的相关教学工作。

关键词：水墨画、小学段、美术工作坊、水墨工作坊。

现代少年儿童所处的时代环境不同，他们更加活泼、开朗、自信富有个性，具有丰富的想象力创造力，因此，开设的传统绘画的学习也应有所改变，这个改变包括教学形式上的、教学内容上的、教学评价上的。并不能只是单一的限制在教室里规范的教学。

美术工作坊改变了传统以教师为中心的教学模式，它是以学生为主导，以实践为主的训练方式，可以加深學生对美术知识的了解，增强学生的独立学习能力。同时，它可以成为学生学习、了解各地传统民间美术的平台，促进学生传承和发扬传统民间美术。

一、笔墨甩撒，点明主题——实施目的

1、传承和发展当地美术文化，充分运用当地美术资源，在教学过程中让学生关注生活、热爱家乡、发现大自然之美。并建立具有地本校本特色的美术工作坊教学资源库。

2、改善学校美术教育的工作、学习条件，推动小学美术教育“校校有室坊”的特色创建工作，构建我校美术水墨特色课程。

3、探索美术核心素养落地生根的路径，拓宽国家美术课程实施的通道。探寻出基于学生自主学习、自主发展的工作坊式教学范式，从而将这种理念运用到其他领域的教学之中，获取更大的效益。

二、笔墨运势，中侧有锋——实施内容

1、硬件方面：

（1）场地及各种区域设置;（2）所需工具和设备;（3）实践材料及其他资源;（4）相关环境设计布置;

2、软件方面：

（1）健全运行组织管理，制定工作坊规章制度，保障教学课程顺利进行，让美术工作坊建设健康可持续运行。为了更好实施国家课程，发展学生核心素养，根据教学实际情况，对课程进行科学重构，对教学环节设计进行合理并有创造性的调整。

（2）以培养学生自主学习、自主创作能力为重点，探寻适合学生学习的美术工作坊式教学范式。美术工作坊教学是一种更具开放性与互动性的教学形式，让师生共同对话、交流和学习，更重要的是可以培养学生沟通协作能力、动手实践能力和自主创作能力等。

（3）充分发挥评价的导向作用，建构基于能力和素养标准的美术工作坊教学评价体系，让美术工作坊的实施更契合国家课程的要求，更适合学生核心素养发展的需求。

三、笔墨留白，章法自然——案例分析

在水墨工作坊的坊间里应该如何开展教学和学生学习呢？下面就以三年级的《彩墨游戏》为例从教学实施的手段、媒材、学生表现形式等方面进行分析。

1、从教学实施的手段来分析，工作坊的教学流程的设计较为概括、简洁，多以关键性问题或关键性字眼提炼本节课的环节。但关键问题或字眼都有联系，承上启下、环环相扣。不断让学生发现探究本课或本单元的核心;工作坊的教学流程的设计充满趣味，多以开放的形式展开。在设计导入时可以是生活中的情景片段可以是带领孩子在户外发现等，贴近生活实际，另外，“玩”要贯穿课堂的始终，让学生感觉不是在学美术而是在玩美术，设计有趣的游戏环节，玩中学;工作坊的教学流程的设计要有文化涵养，不管怎么创新环节的设计，但每堂课离不开文化的熏陶，最终目的是为了让孩子们热爱并传承传统文化，如果基本的文化知识都不了解如何弘扬呢？所以在设计环节时要以文化为基底，烘托出水墨味道。

2、从教学实施的媒材来分析，《彩墨游戏》在创意彩墨环节设计上，教师用微课展示出运用厨房里的清洁球这种生活媒材来玩彩墨，但视频中只展示一件生活物品启发学生去寻找，而值得一提的是工作坊内设置了物品工具架，物品架摆放的是教师提前搜罗各种媒材材料，学生可以根据需要下位挑选，课堂形式更具开放性且灵活多变。

3、从学生的表现形式来分析，学生在创作初可选择独立创作也可选择合作，创作时可随时下位欣赏其他同学的作品启发思维，也可随时去物品架更换工具材料，因为，课堂创作自由灵活，学生更加乐于去大胆表现。并且在教学中也欣赏了传统的绘画表现形式，学生在模仿之余也可加入自己的创意手法。

4、从作品展示评价来分析，水墨工作坊室设置的有毛毡展示区，学生将完成的作品可直接展示在墙壁上，所有学生站在周围自由观赏，教师根据每堂课的重点知识设置评价要素，学生选择自己最中意的作品，根据几要素组织语言进行点评，在点评时又巩固了新知，提高了审美素养和语言表达能力。

经过三年在水墨工作坊的教学实践，教师和学生都在不断成长共同学习，在这里学生的一幅泼墨画作品会让你惊叹，一幅手工彩墨T恤会让你喜悦，一幅水墨机器人物会让你疑惑......在一幅幅作品间感受到的是学生结合传统水墨的大胆创新，更是学生发现生活、热爱生活的一种途径，因此，还应不遗余力的探索美术工作坊的新路子，给予新时代少年儿童更多触摸传统文化的机会，大胆创造美的勇气。

参考文献：

[1]胡立涛，姜紫云.儿童创意美术教程，水墨画篇[M].武汉：湖北美术出版社;

[2]戴仲达.笔情墨趣，少儿水墨画表现[M].重庆：重庆出版社，2016.;

[3]儿童美术课堂[M].福州：福建美术出版社;

[4]潘亚.泼得水墨更淋漓：浅谈初中水墨画有效教学[J].考试周刊，2014;

[5]章洪艳.泼得水墨才淋漓，初中美术课水墨画教学初探[].教师2018。