关于“中学创新实验班”的研究综述

谢进如

摘要：对“中学创新实验班”的研究，中学教师偏重于实践研究，注重经验总结;高校学者偏重于理论研究，注重理论升华;研究成果呈现明显的区域、学科和学段不平衡。

关键词：中学创新实验班;综述;经验总结;理论升华;不平衡

2010年《中长期教育发展与改革规划纲要（2101-2020）》出台后，关于“中学创新实验班”的研究成果不断。兹将影响较大的成果介绍如下，希望有助于此类研究的深入开展。

一、中学教师偏重于实践研究，注重经验总结

唐盛昌总结了上海中学创新人才培养的五个要素：促进学生的个性化知识构成，注重学生志存高远与意志磨砺，推进学生兴趣与潜能的匹配，不断激发学生成长的飞跃期，激励学生基于专门知识领域与数字技术整合的创新。[1]徐向东认为通过开设科技试验班探索中学依托高校进行创新人才在课程设置、师资培养、培养方式、硬件资源等方面的方法和机制是人才培养改革的重要方向，也是人才发展持续性属性的基本要求。[2]张震认为依托科技创新活动、青少年科技创新大赛等活动可以激发高中生主动学习和创新的激情，培养高中生创新的品格。学校通过建设创知、创意、创行的课程体系，进行微型课程、微型课题和微型研究的“三微”模式改革，可以有效提升教育教学改革效果。[3]朱亚军 介绍了苏州中学匡亚明实验班的物理教学从5个方面进行了改革和创新：教学氛围和谐化;教学内容生活化;教学过程可视化;教学探究自主化;教学评价综合化。[4]田琳 张荷 介绍了海淀实验中学对“钱学森班”学生从“创新意识、创新能力、知识结构、团队精神、道德修养”五个方面进行培养，激发学生的进取精神和坚强意志，提升其创新能力。[5]

可见，经济和教育发达地区的重点高中，纷纷通过建立高中创新实验班的方式，开展了高中阶段创新拔尖人才培养模式的探索。这些模式都是结合本校的传统特色的经验的总结。

二、高校学者偏重于理论研究，注重理论升华

沈之菲在分析优秀高中学生特质的基础上，阐述了高中生创新能力培养对象的选拔方式，高中生创新能力培养的教育模式、立足点及其范围，同时提供了高中生创新能力培养的支持系统，以为资优学生的创新教育提供一定的参照。[6]于子轩调查发现 “科技创新实验班”生命科学课程学生创新素质的培养是科学可行的和有效的，课程培养取得的成绩体现在学生获得了成功创新体验，创新素质得到显著提高，学生个性得到发展，获得了全面的、可持续的发展。[7]万圆认为高中创新教育实验班有四点办学特色：采取自主招生的方式选拔具有创新潜质的优秀生源;实施以丰富教育方案为主、加速教育模式为辅的培养策略;与校外机构展开合作，尤其得到大学资源多方位的支持;通过导师制和生涯规划教育，为学生提供成长指导。[8]陈剑明确高中拔尖创新人才培养的教育公平问题;然后总结国外高中拔尖创新人才培养模式的成功经验;进而分析已开展相关实践的高中培养模式存在的问题;最后构建高中拔尖创新人才培养模式的基本构架，思考培养模式的完善策略。[9]乔连全 辛丽清发现大中学衔接培养创新人才面临的主要问题：衔接办学的角色定位有待明晰、课程教学需加强规范、师资力量较薄弱、评价体系相对单一、升学方式有待深化。对策是大学、中学应加强协作，统一衔接办学的教育理念、构建科学的课程体系、强化师资队伍建设、改革评价体系并深化创新人才的升学选拔。[10]

可见，高校学者不仅进行经验总结，而且注重分析现行培养模式中存在的问题，进而提出可行性的解决策略，修正创新实验班的培养模式。不少学者，进行中外比较研究，其视野更开阔，理论得到升华。

三、研究成果呈现特征：区域、学科、学段不平衡

总之，对于中学创新实验班的研究不过10年，研究成果分为两类，一类是中学教师偏重于实践研究，注重经验总结，另一类是高校学者偏重于理论研究，注重理论升华。这些研究成果成果相对集中于上海、北京这样经济和教育比较发达的东中部重点高中和高校，呈现明显的区域不平衡。研究的学科方向主要是理科创新实验班，极少有文科创新实验班，呈现学科不平衡。研究的学段几乎都是高中，几乎没有初中，呈现学段不平衡。

参考文献：

唐盛昌.以学校课程创新为突破推进创新人才的早期培育[J].基础教育， 2010（07）：16-20，15.

徐向东.无缝衔接：中学依托高校进行创新人才早期培养的理念与策略——以上海交大附中“科技实验班”为例[J].全球教育展望，2012（04）：84-87、91.

张震.高中创新实验班项目与创新人才培养模式研究——以福建省厦门市科技中学为例[J].教育理论与实践， 2015（23）：16-17 .

朱亚军 .试谈南京大学·苏州中学匡亚明实验班物理教学改革、创新的探索和实践[J]. 物理教师 ，2016（10）：64-66.

田琳  張荷 .探索中学创新型人才培养之路——以北京市海淀实验中学“钱学森班”为例[J].基础教育参考 ，2017（13） ：35-37.

沈之菲.高中生创新能力培养的探索——从上海“创新实验班”看资优学生的创新教育[J].教育发展研究，2010（08）：25-29.

于子轩.“科技创新实验班”生命科学课程学生创新素质的培养调查与启示--以华东师大二附中为例[D].华东师范大学，2011.97.

万圆 .论高中创新教育实验班的办学特色[J].厦门广播电视大学学报，2014年 第2期 77-84.

陈剑.高中拔尖创新人才培养模式研究[D].宁波大学，2014.74.

乔连全 辛丽清.大学与中学衔接培养创新人才中的问题与对策--基于X大学与Y中学创新实验班的实证分析[M].第五届全国民族高等教育高峰论坛论文集，2017：232-238.