交互式电子白板与小学数学课程融合的应用策略研究

罗招华

摘要：随着科技技术的不断发展，现阶段应用于教育产业的信息技术以软硬件的形式加入到课堂教学当中，不仅提高了教师的教学效率，同时，也以新颖的教学元素吸引学生的关注，提高了学生的学习兴趣，构建良好的教学氛围，保障教学效果。交互式电子白板作为当前应用于小学数学课堂中一种重要的教学工具，可以扩大教学容量，为教师许提供许多便捷性的功能，本文以数学课堂为重点探究交互式电子白板在课堂教学中的作用，分析交互式电子白板在小学数学教学中的应用价值，介绍电子白板在小学数学教学中的运用措施，从而为小学数学教师提供参考信息，提高小学数学教学效能。

关键词：电子白板;小学数学;应用策略

引言：

交互式电子白板作为一种应用于教育产业的信息输入输出工具，能够在计算机系统的支持下，实现各种不同教学功能的应用，不仅能够发挥传统黑板的书写作用，同时也能够有效展示教学多媒体资源，使整个课堂更加的科技化、智慧化，为此，本文主要研究小学数学课堂引入交互式电子白板的主要优势有哪些？并简单介绍，该教学设备在小学数学教学中的具体应用措施，保障教学质量，为下一阶段小学数学教学优化发展提供重要的动力。

一、交互式电子白板在小学数学教学中的应用价值

（一）丰富教学资源，提高教师教学效率

交互式电子白板能够充分展示计算机系统下利用网络渠道搜集的各种多媒体教学资源，提高整体课堂教学质量，确保数学教学过程当中，能够通过电子交互式白板展示各种不同的数学图形、数学公式，避免了教师的二次绘画和书写，提高教师的教学效率。

其次，交互式是电子白板相较于黑板能够更加直观全面的展示数学知识体系和结构，拓展学生数学知识获取的途径，使学生对数学知识有更加全面的理解和运用，在掌握数学知识的前提下，结合交互式白板教学充分锻炼学生的动手能力，让学生在与交互式白板的交互过程当中，使自身的思维动手能力得到全面的培养。

除此之外，教师也可以通过电子白板向学生展示网络资源的数学知识，全面系统的传授学生数学关键要点，帮助学生构建数学知识网络，提高数学教学的质量。

（二）创新型教学设备，可以提高学生学习兴趣

作为一种互联网教学领域的交互设备，相较于传统黑板教学拥有许多优势，而其中交互功能是交互电子白板的特点，通过结合计算机技术与数学课程，使学生在没有接触过电子白板的情况下被吸引，从而提升教学关注度，让学生在数学课堂上接受教师运用电子黑板展示的教学知识和教学手段。在此基础上，教师在引导学生更加快速进入学习状态，提高知识的吸收率和学习效率。

除此之外，教师也能够利用电子白板节约书写时间，提高教学效率，通过运用电子白板展示教学视频、图片，激发学生的学习兴趣，使学生受传统教学模式枯燥口头讲解的影响进一步减小，增加学生对数学知识的重点、难点以及疑惑的理解。

二、交互式电子白板在小学数学课程融合中的应用策略

（一）利用交互式电子白板进行导学教学，提高学生学习兴趣

在课堂初始阶段，教师为帮助学生快速进入学习状态，加快对课堂知识的吸收和理解，可以使用交互式电子白板进行导入教学，改变传统教学过程当中学生课堂初始阶段注意力不集中，难以快速进入学习状态的问题。

通过利用多媒体教学设备，结合教学视频、音频、图片，创造相应的教学场景，使学生能够在富有生活元素的教学过程当中，逐渐加强对数学知识的学习兴趣，提高学习的有效性，进一步推动学生在数学领域的优化和发展，充分展现交互式电子白板在小学数学教学中的有效应用。

教师可在人教版二年级《观察物体》的学习过程当中，利用交互式电子白板展示不同物体的观察面以及物体本身的三维立体图，让学生根据三维立体图画出相应的三视面，不仅可以培养学生的观察能力，提高学生的观察水平，同时，也能够让学生通过拖动交互式电子白板锻炼自身的动手能力，让学生切实感受到数学知识学习的乐趣，从而提高学习的积极性。其次，利用，交互式电子白板展示三维立体图形，并学习三视面的绘画与辨认，还能够进一步加强学生的思考能力，促使学生在观察图形过程当中，在脑海中构建相应的三维模型，锻炼学生的思考能力。

（二）应用交互式电子白板演示知识结，构搭建交流平台

交互式电子白板不仅可以做到知识应用的交互，同时也可以展示黑板所不能概述的相关教学内容。

其主要因为数学知识具有很强的逻辑性和抽象性，为提高小学数学教学效果，需要通过实际教具或课件模拟的方式，让学生了解知识的形成过程，而传统黑板教学很难就该教学目标完成教学设计和教学设计。通过交互式电子白板的应用，可以直接展示多媒体教学资源，从而使学生了解到整个数学知识形成的过程，有利于学生加强对知识基础内容的探知和理解。

其次，通过运用交互式电子白板搭建交流平台，可以進一步提高师生之间的沟通频率，让教师运用电子白板上的软件工具设计教学活动，并让学生参与活动，学生不仅可以展示自己所学知识内容，同时也可以借此机会让教师更加了解当前学生的学习状态，从而有利于后续阶段教学流程和教学方案的调整以及优化，帮助教师把握教学任务进度，合理控制教学时间，使所有学生在教师的带领下做到共同的进步、共同成长，培养学生良好的数学综合的素养。

教师课在小学数学《克与千克》的学习过程当中，使用交互式电子白板上的各种软件展示不同物品，并让学生进行单位和数字的填写，然后进行单位质量的换算。使学生在学习“克与千克”部分知识的同时，锻炼自己的加法、乘法计算能力，并在此基础上，教师结合教学现状分析教学重点概述教学难点，从而为下一阶段教学设计优化提供重要的参考数据，提高数学教学的有效性。

三、结束语

综上所述，为进一步提高江湖时电子白板在小学数学教学当中的应用有效性，必须在总结交互式电子白板应用价值的前提下，通过电子白板应用导学教学，提高学习兴趣，演示知识结构，搭建交流平台，确保教师在了解学生学习情况的基础上，进一步优化调整整个教学过程和内容，提高交互式电子白板在下一阶段小学数学教学中的应用有效性。

参考文献：

[1]李明军. 交互式电子白板与小学数学课程融合应用的策略研究.

[2]吕凤娟. 交互式电子白板在小学数学中的应用研究[D]. 山东师范大学， 2011.

[3]金文龙. 交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究[D]. 东北师范大学.