双减背景下高中英语阅读教学有效性探究

吉平平

摘要：目前我国双减改革不断深入进行，高中英语教学改革受到人们的广泛关注，高中英语教师要科学的运用阅读理解教学策略，有效培养学生閱读能力，促进学生英语学习水平的提升，达到提升自身综合素质的目的。本文探讨了双减背景下提高高中英语阅读教学有效性的策略，希望对促进高中英语教学改革，实现学生全面发展做出积极探索与努力。

关键词：双减背景下;高中英语;阅读教学;有效性

引言

随着时代的发展和社会的进步，对于高素质人才的需求也越来越大，高中英语阅读理解教学能够有效提升学生归纳和总结的能力，实现学生学习效率的提升，培养学生阅读能力。这对于学生以后长远的学习具有非常重要的意义，能够实现学生综合素质的提高，促进学生长远的发展和进步。因此双减背景下，教师要积极创新教学策略，提升高中英语阅读教学有效性，促进学生英语核心素养的培养，提升学生综合素质[1]。

一、以教材为基础，拓展高中英语阅读教学

在双减背景下高中英语阅读教学过程中，教师要打造高效的阅读教学。首先要注意结合英语课本，课本中的素材都是经过千挑万选的，具有一定教育价值和启发作用的优质文章，并且是经得起推敲和验证的，因此教师在教学过程中，要充分发挥课本的优势，对学生阅读能力的培养起到积极的促进作用。其次是利用好课外材料进行阅读教学，发挥阅读教学的优势，对学生的自主学习能力进行培养，促进学生英语阅读水平的提升，达到英语教学改革的目的。同时在教学过程中，要注意培养学生的阅读兴趣，提升学生阅读学习的效果，促使学生更加热爱英语阅读的学习，有效提升自己的英语综合水平[2]。

二、运用问题教学法，培养学生的自信心

英语作为基础学科，学生在学习过程中有一定的难度，并且英语往往是拉分较大的学科，谁在英语学习中获得主动，就能够获得比较好的成绩。因此在英语阅读教学中必须运用问题教学法，加强学生自信心的培养，以提高学生英语学习的层次与水平，实现学生全面的发展与进步。例如，在问题教学中，问题要从简单到高难度过渡，学生在学习比较简单的东西时，往往能够获得自信，因此除了精心选择的学习材料和教学参考书外，还要明确阅读学习目标，掌握关键和难于掌握的课程阅读计划。选择好起点之后，放慢教学进度，照顾学生掌握知识的能力，并使学生快乐轻松的学习，以增强他们的学习信心。以便学生可以在自由、轻松和愉快的氛围中学习，并坚持多训练、精练的原则，纠正学生对错误的认识，及时正确地回答学生的问题，充分体现教师主导、以学生为中心的阅读教学理念。同时教师可以开展小组学习模式，并进行科学的教学。科学合理地设计问题教学法的教学顺序，例如，选择优秀的同学担任组长，推动小组合作学习，使团队每个成员都能发挥自己的最大作用，发挥小组合作的优势，形成小组之间的比拼竞争，创造良好的提问学习氛围，促进学生英语学习水平的提高。

三、设计教学情境，创新阅读教学

在高中英语教学中学生阅读能力培养的过程中，教师要坚持利用全新的阅读教学理念，强调学生的学习主体作用，让学生真正活跃于英语课堂。在英语阅读方面，我在教学中经常使用情境教学法，创造情境来激发课堂气氛。例如，在《War and peace》阅读教学时，教师可以为学生创造了一个战争的情境，假设学生处在战争的场景里，感受和平的来之不易。并根据这个系列进行对话练习活动，使学生能够积极参与阅读教学中，有效提升了学生的英语学习水平，促进学生英语阅读能力的培养[3]。

四、创新教学方法，让学生学会独立思考

当今社会正经历着空前的快速发展和时代的变迁，学生只有学会独立思考和分析问题，发现新问题并运用创造性地思维解决它们，才能在激烈竞争的社会中生存和发展下去。这要求学生具有较强的思维品质。但是，在传统的高中英语阅读理解教学过程中，教师不仅是编剧和导演，而且是唯一的演员，学生是观众。这种教学方法降低了学生的学习动机，扭曲了他们的个性和发展，并压抑了他们的创造力和想象力的展开。提高学生阅读体验的目的是使学生能够从不同角度学习，丰富自己的内心世界，学会了解现实世界与精神世界之间的联系和创造性转化。这就要求教师不断改善知识结构，拓宽视野，使高中英语阅读理解课堂成为一个开放、互动和实践的基础，与学生进行平等的对话，并为学生营造一种竞相生长、和平共处的氛围。教师应运用启发式、开放性的教学方法，教导学生从不同角度以不同方式探索和解决问题，只有这样，才能有效提高学生的阅读体验。

结论

综上所述，面对双减背景下的高中英语阅读教学，教师要有效采取策略，培养学生阅读能力，加深学生的阅读体验，提升学生的英语综合素质，达到新课改的教学要求。通过创新教学策略，采用情境教学，并以教材为基础开展问题教学等策略，有效提升高中英语阅读教学有效性，促进学生英语阅读能力的提升，达到双减改革的需要。

参考文献：

[1]杨溢.高中英语有效阅读策略的研究[J].课程教育研究，2019（14）.

[2]李惠真.高中英语阅读教学中开放性探究式策略研究[J].名师在线，2019（09）.

[3]尚平原.浅谈高中英语阅读教学中的问题与建议[J/OL].学周刊，2019（17）。