提高小学数学课堂教学效果的方法

周辉琴

摘要：在信息化时代，应该重视培养学生自主学习的能力，培养学生探索创新的能力。在小学数学教学过程中，教师要摒弃传统观念，适应新时代教学需要，要多参考相关教学文件、资料，学习网络中和现实生活中他人先进有效的教学理念和教学实践方式。在自己的教学实践中，注重学生对基础知识和基本能力的掌握情况，使课堂活跃起来，让更多的学生参与教学活动，突出学生的课堂主体地位。基于此，本文章对提高小学数学课堂教学效果的方法进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;教学效果;提高方法

引言

长期以来，小学数学课堂教学都束缚在传统教学理念和模式下，以“成绩”作为课堂教学的追求，使得小学数学课堂教学呈现出极强的功利性、形式化。这与新课程下的教学要求背道而驰，严重制约了教学目标的达成，致使小学数学课堂教学效果大打折扣。基于此，解决小学数学课堂教学中存在的问题，优化课堂教学模式，引领学生逐渐进入小学数学的深度学习中，已成为当前教学中亟待解决的问题。

一、小学数学课堂教学中存在的问题

（一）教学实践不到位

在小学数学教学当中存在教学实践偏差。近年来，很多教师在备课的过程中都会到网络上去找一些教学资源，这样的方式无可厚非，而且还可以拓展教师的备课思路，但是长久以往，教师如果过度依赖网络中的教学资源而不认真备课，直接采用网络上的教案进行教学，这只会导致教师越来越依赖互联网，而且在这样的情况下，太依赖网络资源进行备课，还会导致教师形成依赖思想。在教学的过程中，教师也没有充分地应用教学情境，在课堂教学时，根本就没有办法利用视频和幻灯片来调动学生的注意力，也没有办法充分激发学生的学习兴趣。

（二）教学评价中存在问题

在调查中发现，小学数学课堂教学评价现状不甚理想，依然存在诸多问题。具体来说，部分教师在进行评价时，仅仅对学生的考试成绩、学习结果进行评价，忽视了学生在数学学习中是否达到了思维、能力的发展，致使教学评价缺乏全面性;还有的数学教师在完成教学之后，并未及时进行评价，致使教学评价呈现出极强的滞后性，制约了教学评价价值的发挥。

二、提高小学数学课堂教学效果的方法

（一）开展竞赛类教学活动

常见的竞赛形式包括抢答赛、接力赛、“夺红旗”等。以夺红旗比赛为例，竞赛内容具体指的是先在黑板上画上一座山，山上共有三条路，每一条路上都设置了5个计算题，而后从班级学生之中抽出15位登山队员，总共成为三个小组，各组一人要计算一道题目，而计算准确率高且速度快的小组获胜，则可以获得一面红旗。而数学接力赛指的是，每个小组都有一份题，每个小组成员做一道题目，并往下传，各个小组最后一人完成之后便交上来，并在班级中进行评价。其中，做的又对又快的小组获胜。在小学数学教学中组织开展上述比赛活动，点燃了学生的求知欲望，发掘出学生的内部潜能，并增强学生的集体荣誉感，真正地实现了寓教于乐的目标。

（二）丰富评价语言

对小学生来说，教师的评价是最为重要的，教师的一言一行、一举一动都会对小学生造成深远的影响。教师在对小学生进行评价时要注意评价语言的运用，从积极的方面对小学生进行鼓励和表扬，面对小学生出现的错误也当予以宽容，不能过分指责，要将批评和鼓励巧妙地结合起来。教师要善于运用语言艺术，在不知不觉中对小学生进行批评教育，在批评中肯定其进步的一面，在表扬中指出学生努力的方向，营造具有趣味性的评价氛围，保护好小学生的自尊心和学习热情，激励小学生不断进步。除了口头评价外，教师还要注重表情、动作语言的运用，当小学生表现出众时给予一个赞许的微笑、一个肯定的手势，这些看似平淡无奇的行动会成为小学生学习的重要动力。因此，教师在教学评价时要灵活运用评价语言和评价策略，让小学生在趣味性的评价中获得学好数学的信心。

（三）融合生活实际

为了促进学生核心素养的发展，教师有必要实施生活化的教学策略来促使学生学以致用。教师可以结合教学内容向学生讲解一些生活知识，引起学生的注意力，让学生形成生活化的学习意识。教师在教学的过程中也可以结合生活进行教学，从根本上提高学生的学习应用能力。在小学阶段的数学教学中，教师主要需要做的就是培养起学生对于数学的学习兴趣，然后让学生了解到数学的实际意义，所以说在课堂教学的过程中，教师可以通过结合生活的方法来进行教学，教师对学生进行充分引导，例如，在学习“100以内加减法”之后，教师就可以让学生观察日常生活中所涉及到的100以内的加减法，让学生跟着爸爸妈妈去买菜，在这一过程中算一下买菜的花费，让学生将小学当中所学习的数学知识和日常生活联系起来，也就可以在一定程度上提高学生的数学学习效率，帮助学生建立起良好的數学思维。

结束语

综上所述，核心素养的提出给小学数学课堂教学指明了方向，传统以“成绩”为导向的教学模式已经落伍，根本无法满足当前的学生学习需求。基于此，小学数学教师在优化课堂教学时必须结合当前小学数学教学目标、内容、方法和评价中存在的问题，进行针对性的改进、完善，不断提高小学数学课堂教学质量，落实数学核心素养的教学要求。

参考文献：

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