谈高中化学教学中师生互动实验开展

关键词：互动式教学;高中化学;高效学习

当前中学化学教学中，大部分都是老师向学生传授问题，且传授问题大都是关于相关知识的，因此，师生互动不均衡。老师有了发问的权利，学生就会有一种心理上的压力，这种心理状态会使学生在面对老师的问题时出现焦虑，从而影响学生的学习热情，使他们无法有效地进行教学。

由于受到考试的制约，在课堂上，老师们对知识的学习也越来越重视，而在现实生活中，学生与教师之间的交流往往以知识为主，造成了学生与教师之间的交流过于单一。因为没有太多的交流，导致了教室里的气氛不是很好，有时候还会很尴尬。由于對知识型教学的学习不感兴趣，或是对所学知识的理解不够扎实，难以解答老师所问的问题，导致教学效率低下。

老师和学生的交流并不多，老师们在提问的时候，会根据自己的指示来判断，所以老师和学生的交流没有实际性的作用。在实际的教学中，老师总是在指导和解释，而学生总是在接受，这种状况会让学生感到疲惫不堪，无法真正融入到课堂中，最后导致学生的化学成绩不佳。

首先，要营造一个良好的教学环境，让同学在教室里能够主动对话，积极交流，积极表达自己的意见。在教室里，教师要想让同学们在教室里发表自己的意见，就必须要营造一个融洽的教室环境。在传统的教育方式中，师生间存在着一道看不见的屏障。在课堂上，同学们很少会去咨询老师，甚至在碰到困难时也不会和老师进行交流。这样下去，学生会感到学习越来越吃力，越来越困难，而他们的学习热情也会越来越低，这无疑是非常糟糕的。因此，要通过营造良好的教学环境，打破师生无交流的现象，积极地指导学生表达自己的意见，发现自己的缺点，从而解决问题。

在化学教学中，教师可以从学生的真实生活出发，创造出一个熟悉的情景，以此来调动他们的学习热情。比如，老师给同学们解释“氯气”的特性时，可以设想一个场景：经常会出现用洗手液和84消毒水清洗厕所的场景，为什么不能把它们混在一起呢？那么，它会不会更好地融合在一起？在某个省份，有人试图这么干，导致一人死亡，三人受伤。这一情景可以极大地提高学生的注意力及积极性，进而点燃课堂的气氛。

首先，在课堂上，老师要善于为同学创造一个较好的问题环境，通过恰当的提问，使他们迅速地进入到知识的学习中来，从而使整个教学变得更好。

教师与学生之间建立良好的互动关系是一种比较常见的教学方式，而且其作用也很明显。老师可以从多个角度来考虑问题。当所学的内容具有很高的理论性，并且不易被学生所了解，那么在设置提问时，可以多做一些简单、直观的情景设置，让他们对困难的知识进行了解和消化，从而逐步地克服他们的认识上的困难。在教学中，老师可以寻找具有典型意义的实例，通过对问题的解析和回答，使他们能够理解其中的道理，从而对学生进行全面的理解。在课堂上运用上述的提问方式，可以为课堂营造一个较好的课堂气氛，提高了课堂学习的积极性，促进了课堂上的知识学习。

老师要创造一个开放性的学习环境，多安排同学们进行团队协作，提高他们对课堂的兴趣，同时还可以让他们在小团体中讨论各种问题。在团队协作之前，老师可以制定清晰的协作计划，让学生们理解团队协作的基本思路。同时，老师也要鼓励同学们进行更多的交流，特别是遇到了一些问题，要进行深入的分析和探讨，寻求有效的方法来解决问题。

例如，在“金属的电化学腐蚀与保护”课程中，老师可以通过多媒体演示金属的腐蚀图像，使学生认识到金属腐蚀对人类的生活和经济造成的危害。接下来，老师会让学生从以上的背景中，进一步思考：我们应该怎样做才能保护金属的锈蚀？在此基础上，通过对学生进行小组合作的教学，老师从提高金属抗腐蚀性、利用原电池的反应机理来防止金属腐蚀等方面进行针对性的指导。老师可以要求每个团队选定一个特定的研究方向，并根据该方向制定相应的防腐计划。这种团队式的探索，给了学生一个清晰的学习方向，每个人都可以根据自己的问题，慢慢地构建出一个解决问题的解决方案，而团队成员也可以通过不断的探索来完善自己的解决方案。通过这种学习和讨论，学生们不但对该课题有了更深刻的理解，而且对问题的分析和回答能力也会有很大的提高，这就是互动式教学应当发挥的积极效果。

在化学教学中，采用互动教学法，可以使师生更紧密地联系在一起，形成一个很好的学习气氛。同时，在高中化学互动教学中，教师能充分发挥学生对化学的兴趣，并能有效地激发他们的学习热情，提高他们的学习效率。

参考文献：

[1]马艺志.探究高中化学教学中互动探讨式教学的应用[J].科技风，2020（09）：92.

[2]马俊.论高中化学教学中与学生互动实验的重要性[J].传播力研究，2020，4（07）：142-143.

（作者单位：山西师范大学现代文理学院 邹清阳）