如何建立良好的家校互动

赵月红 张艳秋

摘  要：随着时代的发展，家校合作日益受到重视，很多学校积极展开探索，但是仍然存在一些问题。因此，家庭和学校必须共同努力，转变教育观念，有效利用多种沟通方式，构建家校共育体系，实现家校的良性互动。

关键词：家校互动;教育合力;共同施策

一、家校互动的含义及意义

家校互动，是指家庭和学校通过某些互动手段共同参与学生的教育过程。因此，在教育、管理学生的过程中，要密切家校合作，营造协同育人的良好环境。家校互动在以下两个方面意义重大。

1. 实现教育目标

家庭和学校是学生生活和学习的重要环境，对于学生学习和成长具有不可替代的作用。因此，我们既要重视家庭和学校各自对学生的影响，又要注意双方结合所形成的叠加效果。家庭和学校只有充分掌握学生在另一环境下的学习和生活情况，才能在学生的培育上有的放矢，做到精准育人。

2. 化解家校矛盾

家庭和学校虽然都是以培养学生为根本目的，但是出发点却有所不同，导致家校之间在学生的教育问题上出现矛盾。家庭更重视学生个体的成长与发展，但是学校教育更注重整体学生的培育，旨在培养社会需要的人才。因此，只有良好的家校沟通，才能化解其中的矛盾，形成教育合力。

二、家校互动的方式

家校互动的方式有传统家校互动方式和新兴家校互动方式，两者各有利弊，都是实现家校互动沟通的有效方式，需要结合使用。

1. 传统家校互动方式

传统家校互动方式包括家访、电话访问和家长会。家访，即教师到学生家进行与学生、家长的三方互动。家访可以让教师真实地了解学生的家庭情况。电话访问，即教师和家长通过电话、短信等形式进行互动。电话访问可以简单交流学生的日常情况，及时通报突发状况等。家长会，即由学校召集家长统一到校，实现教师和家长的“一对多”互动。

2. 新兴家校互动方式

新兴家校互动方式主要是以微信和QQ为代表的网络聊天平台互动。通过聊天平台进行互动，可以打破时间和空间的界限，使教师能随时随地与家长沟通，家长也能随时了解孩子的在校情况。由教师发起、家长参与的班级群为家校互动提供了平台，家长之间也可以实现有效沟通。另外，还可以在微信公众号上进行家校互动。通过微信公众号图文分享学生的进步和成长，家长也可以自助查询作息表、通讯录等，从而实现家校双向互动，全面把握学生的学习和生活动态。

三、家校互动存在的问题

1. 家庭过度参与或者依附学校

在家校互动中，部分家长或者过度参与教学，或者完全依附学校。部分家庭对学校提出过高的要求，对学校的任何行为都要干预，为教师正常开展工作增加了难度，难以保持教学沟通的顺畅性。与此同时，还有一部分家庭则表现出了对学校的完全依附，学校和家庭变成了“上下级”的关系。

2. 学校唯成绩论

受应试教育的影响，教师在家校互动中更关注学生的学习情况。无论是在家长会上还是在班级群里，教师谈及的更多是学生的学习状态和学习成绩，忽视了学生德智体美劳全面、均衡地发展，导致学生的综合素质教育不足，容易使学生出现高分低能的问题。

四、促进良好家校互动的对策

1. 厘清家庭教育和学校教育的界限

家庭教育和学校教育是学生教育过程中的两个重要方面，在教育内容上有重复之处，这就导致家校互动中出现界限不明、相互推诿责任的现象。因此，要充分认识到家庭教育和学校教育是合作关系，而不是对抗关系。家校双方要确立统一的教育目标，明确双方的职责和任务，尝试建立“家校合同”，厘清家庭和学校的责任事项，督促双方共同进步。

2. 新、旧家校互动方式共同施策

学校要促进家校良性互动，就要合理运用不同的互动方式，发挥不同互动方式的优势，共同施策。首先，利用传统的家访、电话访问和家长会的方式，了解每名学生的家庭环境、生活情况和学习情况，制作《家庭问题手册》，针对每名学生出现的问题有针对性地与家长沟通。其次，让微信、QQ、微信公众号等网络平台成为家校沟通的有效桥梁。家长通过平台留言、直接与教师联系等方式，将孩子的家庭学习和生活情况及时反映给教师，教师通过平台回复，并进行指导。在此过程中，教师要积极提升沟通能力，能夠读懂学生、读懂家长，有效化解家校矛盾。

3. 构建家校共育体系

为实现家校联合发力，让家长主动参与学校管理，创立家长委员会。以民主的方式选出家长委员会委员，制定家长委员会章程，明确并落实家长委员会的功能，促进家校形成共育体系。家长委员会的成立，不仅可以减轻教师的工作负担，还可以针对学校的一些事务进行讨论，并将讨论结果传达给教师，使家校沟通更自由、民主、轻松和顺畅。

家校互动可以为学生提供良好的学习和生活环境，现实意义愈发凸显。因此，针对目前家校互动中存在的一些问题，家校要共同发力，厘清家庭教育和学校教育的界限，充分利用传统和新兴的家校互动方式，构建家校共育体系，为学生成长、成才提供保障。

参考文献：

[1]边玉芳，周欣然. 家校互动不良的原因分析与对策研究[J]. 中国教育学刊，2019（11）.

[2]邓林园，许睿，赵鑫钰，等. 中国高中阶段家校合作的现状以及与高中生发展的关系[J].教育学报，2016，12（6）.90E1B3F6-E98F-4450-BCC4-32AB99267384