初中音乐鉴赏教学中学生乐感的培养策略探究

石彬燕

摘  要：乐感和欣赏作为初中音乐课堂教学内容的重点，对提升学生的音乐鉴赏能力有着举足轻重的作用。因此，教师在初中音乐鉴赏教学中，要结合学生学习能力和教学资源情况，认真进行乐感的训练与指导工作，积极创新鉴赏教学模式。

关键词：初中音乐;乐感;音乐鉴赏;教学策略

音乐教育并非纯粹的视听艺术，而是一种表达人们对不同情感的经历。乐感是指人们对音乐的认识与感知能力。有了灵敏和丰富的乐感，会使人们在接触到美的音乐作品时，心灵有更大的反响。在初中音乐鉴赏教学中培养学生的乐感，可以使学生更好地认识音乐、学习音乐，并通过自身的理解提出对音乐的看法，是培养学生音乐情感和音乐素养的有效途径。因此，教师要根据学生的实际学习需求，积极营造良好的音乐学习气氛，着力探寻培育学生乐感的新方法，以进一步调动学生的音乐学习兴趣，提升学生的音乐审美能力和艺术鉴赏能力。

一、初中音乐鉴赏教学中培养学生乐感的重要性

1. 符合课程改革的要求

近年来，我国各阶段教育不断进行改革实践探索，并取得了丰厚的成果。改革之后，初中音乐教学在以往要求巩固学生理论知识的基础上，应该更加重视如何激发学生的音乐学习兴趣，培养音乐素养。因此，强调对学生乐感的培养与训练，符合课程改革提出的音乐教学要求。学生可以通过欣赏丰富的歌曲素材，了解各种歌曲内容的创作情感，这也符合素质教育提倡以人为本的教育理念。

2. 有利于培养学生的创造力和想象力

在音乐教学过程中，理解和欣赏音乐十分关键。学生充分了解这首歌的情感和思想，才会引发对歌曲学习的浓厚兴趣。而乐感能够更好地使学生体会歌曲的魅力，在听歌曲的同时，能够细细品味歌曲的内涵，挖掘歌曲的价值，提高对歌曲内容的深刻理解与文化分析，进而培养学生的创造力和想象力。

二、初中音乐鉴赏教学问题分析

1. 音乐鉴赏教学方式单一

在传统的音乐鉴赏教学中，教师采用的教学方法基本是教师讲、学生听，教师唱歌、学生跟着唱。教学结果是学生学会唱了几首歌曲，但是对音乐的理解还处于初级阶段，教师不会向学生讲解过多的音乐理论知识，很少播放古典音乐来让学生进行欣赏，使音乐教学方式相对单一，以至于很多学生对音乐课不感兴趣，学习效率自然不高。初中音乐鉴赏教学的主要目标是通过学习相关音乐知识，培养学生的乐感，提升他们的音乐鉴赏能力。但是，有些教师并不完全理解音乐课程的目标，或者只是讲解音乐教材中的基础知识，而不能引导学生深入地开展更多的关于情感抒发、音乐风格等方面的课程，也無法让学生进一步掌握音乐基础知识。教学目标不明确，教学方式也比较单一。

2. 对音乐鉴赏教学不够重视

在新课程理念下，学校和教师比以前更注重音乐教育，但受应试教育的影响，学校仍将更多的注意力和教学资源投入到语文、数学等文化课程上。学校的重视程度和教师的教学态度都会影响学生的学习，他们的不重视导致在音乐鉴赏课上有些学生睡觉，有些学生做其他科目的作业，从而影响了整体的教学质量。

3. 音乐教学设备和资源匮乏

在音乐教学过程中需要使用很多乐器，但是由于之前对音乐教育的不重视，将很多教学资源投入到了其他教学中，很多学校都没有配备足够数量和类型的乐器，以至于学生对乐器知之甚少，甚至连乐器的基础知识都不清楚。虽然现在音乐教育地位有了很大的提高，但是教师并没有合理分配教学时间，将大部分时间用于音乐理论知识教学，音乐鉴赏课开展得较少，这种情况造成了学校教学资源的浪费。

三、初中音乐鉴赏教学中培养学生乐感的策略

1. 活跃课堂氛围

为了在初中音乐鉴赏教学中能有效训练学生的乐感，提升学生的音乐鉴赏能力，教师要激发学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，为他们营造轻松、活跃、有趣的学习环境。

首先，在环境布置方面，教师可以结合教学内容在教室里张贴著名音乐家的肖像画，也可以在黑板报上分享有趣的音乐家创作故事，介绍乐理知识和乐器常识，激发学生的好奇心和对音乐知识的渴求，让学生在潜移默化中接受音乐环境的影响，调动学生的学习热情。

其次，教师可以利用学校现有资源，为学生欣赏音乐营造更好的氛围。例如，很多学校使用传统单一的课间铃声，教师可以将其替换为更加欢快且有助于培养学生乐感的音乐。另外，课间休息时可以利用广播播放比较舒缓的音乐，使音乐渗透到学生的日常学习和生活中，逐渐培养乐感，在校园范围内为学生营造良好的氛围。

最后，教师要挖掘学生的潜能，通过了解学生的兴趣爱好，划分学生感兴趣的音乐种类，总结学生感兴趣的音乐类型的主要特征。结合这个特征设定相关主题，让学生在音乐交流与鉴赏的过程中学习到更多的音乐知识，提高学生的鉴赏水平。

2. 合理应用多媒体

随着信息技术的发展，其不仅影响人们的生活和工作，还影响了教学活动的开展，丰富了教学资源。教师可以在鉴赏教学过程中应用多媒体，搜集更多的教学资源，通过图片、音频和视频创设有助于学生理解的音乐意境，有效地培养学生的乐感。例如，在教学《七子之歌》这首歌曲时，教师可以借助多媒体为学生播放一些关于澳门的视频，了解《七子之歌》的创作背景，体会其中的情感。然后，教师可以组织学生结合刚刚的情感体验，对歌曲的旋律、节奏、色彩、歌词等内容进行讨论、交流，从各个方面发展学生的乐感。在这个过程中，教师还可以组织学生基于认知进行哼唱，认真地欣赏与回味这首歌曲。

3. 开展课外活动

一堂课的时间往往很短暂，不能有效培养学生的乐感。除了在教室上课之外，教师还可以组织学生观看音乐剧，或者在校内开展演唱比赛等活动。学生通过积极参与活动，可以更好地了解音乐的魅力。例如，每年的校园艺术节，以班级和个人为单位进行比赛，最后评出优秀班级和优秀个人。这样不仅能让学生得到艺术实践的机会，还对学生乐感、鉴赏能力给予了肯定与鼓励，让学生看到自己的闪光点，增进学生之间的友谊，培养了良好的团队协作精神。

4. 提升鉴赏能力

教师在培养学生乐感的同时，还要在鉴赏教学中提升学生的鉴赏能力。对比教学是一种常见的教学方式，对提高学生的鉴赏水平有着重要的影响。教师可以充分利用对比教学，让学生学习并掌握鉴赏的技巧，同时对于学生乐感的培养也有促进作用。教师可以设定一个主题，为学生播放相关的音乐作品，通过对比教学，让学生分析音乐作品的相同和不同之处，并总结这类音乐作品的特点，以及从中感受到的情感，进而让学生积极思考，自主表达自己的观点，体会不同音乐类型的特点和风格及其代表人物，提升学生的音乐鉴赏能力。

在初中音乐鉴赏教学中，教师要注重培养学生的乐感，提升学生的音乐鉴赏能力，这也是培养学生音乐素养的重要内容。这就要求教师要让学生深刻理解音乐理论知识，创新教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生在鉴别、欣赏音乐作品的同时，增强对音乐的感悟能力。

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