谈信息技术与小学语文教学的有效融合

昝尚文

面对不同的学生所提出的学习问题，教师需要从学生的个人学习能力的发展特点中进行合理的参考，这样才能增加学生对于理论知识的学习认知，而且也能促进学生的语文学习思维的发展，所以教师在变革对于知识内容讲解方式的时候，可以提高学生对于知识内容学习的趣味性，也能加强学生对于知识内容的学习思维的有效性，优化课堂中教学活动的开展效果，可以增强学生在课堂中对于理论知识内容的解读和分析。运用不同的信息技术创设相关的课堂教学活动的时候，教师需要从学生的个人学习能力的发展特点中，进行合理的参考，这样才能不断地帮助学生，对于知识内容进行合理有效的运用，也能增强学生在课堂中的学习表现，优化學生学习和分析理论知识，所以在运用信息技术知识内容的时候，可以增强对于语文知识内容的讲解质量，帮助学生对于理论知识内容进行有效的探讨，引导学生在这样的学习氛围中积极主动地变革自己的学习方式，促进学生提高学习效率。教师也可以运用信息技术的方式，促进高效率课堂教学模式的建立，引导学生在这样的学习氛围中收获良好的学习效果。

一、利用媒体平台构建校本资源系统

在利用多媒体的教学平台构建不同的校本化教学资源系统的时候，教师需要为学生提供良好的学习环境，这样才能增强学生在课堂中的学习和表达，也能让学生对于语文文章内容的理解和思考变得更加深刻，促进学生语文学习思维的全面性发展。在这样的教学环境下，教师需要与学生保持良好的沟通关系，这样才能不断地变革学生对于知识内容的学习和运用，帮助学生对于理论知识内容可以进行合理有效的分析。教师在利用多媒体教学平台的时候，可以加强学生对语文知识内容探究学习的兴趣，改变学生传统的学习思维方式，突出学生在课堂中的主体地位，帮助学生对于自己的学习进度进行合理有效的推动。

例如，在教授《滴水之恩》这一章节内容时，根据学生在课堂当中的表现，让学生对于具体知识内容的解读和思考变得更加深刻，教师将不同的教学资源与文章知识内容的讲解进行有效的融合，通过构建多媒体的教学课堂平台，能增强学生对于知识内容的接受程度，帮助学生对于不同的学科知识内容进行合理有效的讨论。所以教师在构建校本化教学资源系统的时候，可以优化对于知识内容的讲解效果。

二、运用微课技术建设自主预习机制

运用微课教学技术构建不同的教学体制，教师可以提高学生自主预习的学习思维意识，这样才能增强学生在课堂当中对于知识内容的学习和理解，也能加强学生对于理论学习问题的分析，帮助学生对于不同的文章内容可以进行合作探究，因为很多学生在面对文章知识内容学习的时候没有一个良好的学习情感的带入，这样就会导致学生对于文章的主旨内容没有全面的思考，并且也不能优化学生在课堂当中对于知识内容的学习和分析，所以教师在面对不同的教学信息技术时可以创新课堂中知识内容的讲解现状，也能帮助学生对于理论知识内容进行合理有效的认知。这样在融入不同的教学环节的时候，才能加强学生对于知识内容具体学习的分析，增强学生在课堂当中的学习和表达，可以优化学生的学习效果，也能促进学生语文良好学习习惯的形成。

例如，在教授《海上日出》这一章节内容时，教师引导学生在课堂中对于知识内容进行合理的分析，让学生对于海上日出的景色进行合理的描绘，也能发挥学生对于文章内容的想象能力，所以教师在运用微课的教学技术构建不同的教学课堂评价机制的时候，可以让学生意识到自己的学习优势，也能帮助学生突出自己在课堂中的学习优势，这样才能降低学习难度，也能提高学生对于知识内容的理解和分析，加强学生对于理论知识的学习和运用。

三、借助信息情境开展趣味课堂导入

教师在借助不同的教学情景开展相关的课堂教学导入互动的时候，可以将信息技术进行合理有效的运用。这样不仅能加强学生对于知识的学习和分析，也能提高学生对于语文知识内容学习的趣味性，所以在面对不同的课堂教学导入环节，需要从学生的学习特点出发，增强学生对于知识内容的学习和理解。这样才能强化学生在课堂中的学习效果，提升学生在课堂中的学习自信心。教师要帮助学生对于不同的语文知识内容进行讨论，这样才能发挥学生的自主性的学科思维能力，促进学生的良好学习思维方式的转变。

例如，在教授学生学习《白鹅》这一章节内容时，教师在让学生对于白鹅的形象特点进行有效认知的时候，可以借助信息化的教学情景，开展不同的课堂教学导入，增强学生对于知识内容的学习应用和分析，也能将不同的教学理念与语文知识内容的讲解进行合理有效的融合，提高学生在课堂当中的学习效果，可以优化学生对于知识的具体解读和分析，也能强化学生对于知识内容的学习和理解，帮助学生对于不同的学科问题进行合理的探讨，加强学生对于理论知识内容的学习认知，也能让学生在这样的学习氛围中积极主动地变革自己的学习方式。

四、引入网络资源破解教学重难点

在引入网络教学资源的时候，教师要帮助学生突破自己学习的重难点知识内容，也能让学生在这样的学习氛围中，不断地增强自己对于知识内容的学习和运用，这样才能加强学生对于理论知识内容的学习和分析，优化学生在课堂中的学习和思维。运用信息技术不仅能降低学生在课堂当中对于知识内容学习理解的难度，也能促进学生的语文综合学习能力的发展，促进学生语文核心素养的提升，这样在面对不同的教学知识内容讲解的时候，能突破学生学习思维的限制度，让学生可以有着良好的学习思维习惯，可以不断地促进学生对于知识内容学习运用有效性的提升，也能增强学生的语文综合能力，加强学生对于语文知识内容的学习和应用。

例如，在教授学生学习《巨人的花园》这一章节内容时，根据学生对于理论知识内容的学习和理解，教师在让学生对于文章中所描述的具体内容进行有效的讨论时，可以引入相关的网络教学资源，突破学生对于重难点知识内容的解读和分析。这样能加强学生对于理论知识内容的具体学习和运用，提升小学生在课堂中的学习和表达，提升学生对于理论知识内容的学习，不断地与学生建立良好的沟通关系，也能优化学生在课堂中的学习表现。所以教师从学生具体性的学科思维中，可以增强对于知识内容的讲解效果，也能提高学生对于知识内容的学习效率，让学生对于知识内容可以进行合理有效的讨论。

五、搭建线上平台进行实时答疑互动

在构建线上教学平台的时候，互动能提高学生的问题分析的思维意识，所以教师面对不同的学生所遇到的学习问题，可以增强学生在课堂上的学习表现，也能让学生在这样的学习氛围中积极主动地改变自己对于理论知识内容的学习思考，加强学生对于不同学科问题的分析和解读，可以创设良好的课堂教学的情景，也能让学生在这样的学习表现中，优化自己对于知识内容的学习和运用，增强学生在课堂中的具体性的思维意识，促进学生良好的语文学习思维习惯的形成，让学生在参与线上平台学习活动的时候，可以与他人建立良好的沟通关系。

例如，在教授学生学习《小英雄雨来》这一章节内容时，教师在为学生补充不同的课堂教学资源的时候，可以加强学生对于知识内容的具体学习和分析，也能让学生对于文章的主人公进行合理的讨论和想象，这样才能增强课堂中的教学氛围。教师在搭建不同的线上教学平台模式的时候，可以提高对于时间的利用效率，也能对于学生的学习问题进行解答和分析。在实施不同的课堂教学模式的时候，教师需要根据学生在课堂当中的学习表现，对于相关的教学活动的开展效果进行讨论，这样才能有效加强自己的教学语言的运用，也能增强学生在课堂中对于知识能力的学习理解。所以在开展不同的课堂教学活动的时候，教师需要从学生的学习氛围出发，这样能帮助学生对于理论知识内容进行合理有效的认知，可以与学生保持良好的沟通关系。

总而言之，教师通过不同的教学信息技术在课堂中的有效运用，可以优化对于知识内容的讲解效果，也能提高学生对于知识内容学习的兴趣，帮助学生对于理论问题可以进行合理的分析和解读，增强学生的思维能力，也能让学生在这样的学习氛围下，对于不同的文章结构进行合理的划分，提高学生的综合性学习能力，可以有效优化学生在课堂中对于知识内容的学习表现。所以教师需要在面对不同的课堂教学环节时，将多元化的智能教学理论进行合理有效的应用，这样才能增强学生在课堂中的学习意识。DD83D735-F0D7-4A7A-9DFD-09FD39CA921F