探究高校“一站式”学生社区建设与书院制的关系

夏晓晨　王康睿　曹宇

摘  要：为了深入贯彻落实全员全过程全方位育人的工作，培养自尊自信自立自强的时代新人，高校纷纷开展“一站式”学生社区建设，努力打通育人“最后一公里”。作为实现协同育人的重要場所，“一站式”学生社区聚焦学生的成长需求，让学生学习和生活的每一处空间都蕴含丰富“营养”。部分高校在学生社区建设过程中巧妙结合书院制，充分吸纳书院育人在实现均衡教育等诸多方面的优势，进行了多种有效尝试。合理把握“一站式”学生社区建设和书院制的关系，探索二者协同发展的内在逻辑，为推进教育改革提供了全新思路，也成为高校思考如何保障“三全育人”综合改革的重要课题。

关键词：书院制;高校;“一站式”学生社区

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2022）06-00-03

一、高校“一站式”学生社区概念界定

（一）高校“一站式”学生社区的定义

2020年，为更好贯彻培养担当民族复兴大任的时代新人的要求，教育部等八部门联合印发《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，明确提出在管理服务体系方面要推动“一站式”学生社区的建设。依托书院、宿舍等学生生活园区，探索学生组织形式、管理模式、服务机制改革，将园区打造成为集思想教育、师生交流、文化活动、生活服务于一体的教育生活园地[1]。“一站式”学生社区建设作为一项新兴的教育试点工作，凭借其在推动党建引领和综合育人等方面的卓越成效，已经被越来越广泛地应用到高校深化改革的实践中。

“一站式”学生社区注重内部功能的协调有序性，以系统化、一体化的联结模式将不同部门的职责进行组织与重塑，形成完整而和谐的统一体，以期通过提供全覆盖、深层次的优质服务来满足学生在校园生活中的各种需求，使学生社区成为学校党建工作的前沿阵地和教育工作的重要组成部分。不少高校还将“一站式”学生社区建设与书院制相结合，创造性地发展出符合本校需要的“一站式”学生社区综合管理模式。立足于伟大复兴新征程，“一站式”学生社区建设逐渐成为学生自我发展、高校立德树人、国家统筹全局的有力抓手和坚实平台。

（二）高校“一站式”学生社区的功能

“一站式”学生社区是一种全新的教学教育社区，囊括了党建引领、提供服务、自我管理、文化浸润等功能。

第一，党建引领。如何发挥党建的引领作用，一直是高校思想政治体系的重中之重。“一站式”学生社区是基层党组织凝聚学生力量、夯实群众基础的空间载体。在学生社区开展党建工作，学生的问题能在第一时间受到关注并得到反馈。在这一过程中，党员从实际出发，倾听广大学子的心声，切实解决学生思想、学习、生活等方面的种种问题，践行了为人民服务的宗旨，提高了先锋示范的效能。社区内形式多样的党日活动和校企联合的支部共建在夯实基层党建的同时，提升了社区党建工作的前沿性和实践性。

第二，提供服务。“一站式”学生社区秉持“人在一线、心在一线、思在一线、干在一线”的“一线规则”，为学生提供便捷、集中、统一的服务。服务类型涵盖学生事务、学习科研、学校活动、心理帮扶、艺术创作等方面，从多维度满足学生的需求。教师队伍和学生组织是“一站式”学生社区的两大服务主体，从不同层面发挥功能。前者在学生社区开展各类教育活动，引导学生积极践行社会主义核心价值观，从心底强化国家认同、民族认同、文化认同;同时提供专业的生涯指导，帮助学生充分认识自身兴趣和能力，并使其树立正确的劳动观点，宣传以劳动为荣、以懒惰为耻。后者通过举办各类活动丰富学生的校园生活，打造独特的校园文化，传播青春正能量。

第三，自我管理。通过建立行之有效的社区管理运行机制，学生能够自发参与到社区的建设中，主动负责多功能空间的运营和维护，发挥着不可取代的作用。这不仅协调了各种活动的顺利进行，而且提高了学生的自我管理能力和责任感，彰显了以学生为主体的核心理念。由学生主导社区管理并开展书院活动的计划、组织、领导、控制工作会激发学生“社会性”成长的自行探索，将社区建设成为学生自我教育、自我管理、自我服务、自我监督的育人平台，最终实现学生个人与宿舍、社区、学校的共同发展[2]。

第四，文化浸润。“一站式”学生社区通过营造独具特色的文化氛围实现文化育人的效果，主要可以分为学生宿舍文化、书院社区文化、学校校园文化。学生宿舍文化与学生的日常作息密切相关，良好的学生宿舍文化有助于培养学生健康的生活习惯，构建团结友爱的和谐人际关系;书院社区文化与学生的学习生活紧密相连，学生在书院社区中充分发挥自己的专长，在优秀文化的洗礼下茁壮成长;学校校园文化与学生的阶段学习生涯有关，学生在良好的校园文化环境中追求人生理想，以永不懈怠的精神状态向上向善。“一站式”学生社区逐渐成为文化浸润的重要场域，为实现以文化人的目标作出巨大贡献。

二、高校“一站式”学生社区建设与书院制的关系

（一）部分实施书院制高校“一站式”学生社区建设情况分析

根据2019年1月召开的第26次全国高校党的建设工作会议部署，教育部思政司发文决定委托北京航空航天大学、浙江大学、厦门大学、西安交通大学、东北大学、华南理工大学、河北大学、上海大学、深圳职业技术学院、西安外事学院10所高校开展“一站式”学生综合管理模式建设试点工作，而书院制为高校“一站式”学生社区综合管理工作提供了育人平台[2]。随后，越来越多高校根据自身发展情况建设“一站式”学生社区，与现代书院制的融合成为关注的热点，涌现了诸多书院制“一站式”学生社区的优秀案例，为高校的教育改革提供了全新的视野与参考方向。

浙江大学作为最早参与“一站式”学生社区试点工作的高校之一，已经形成了独特的书院制和“一站式”学生社区建设并行的发展模式。浙江大学的书院文化可以追溯到1897年创立的求是书院，虽然本质上有别于现代书院，但为浙江大学书院社区建设增添了更深层次的文化色彩与精神内涵。2017年和2020年，浙江大学先后成立“马一浮书院”和“中西书院”，开启了现代书院育人模式的改革探索。浙江大学正发挥现代书院促进学生专业渗透、学科互补的优越性，拓展文化学术活动，努力推动古今中外文化的交融。与此同时，2019年，浙江大学成为教育部“一站式”学生社区综合管理模式建设试点单位，通过“一体化”建设进一步强化了学生社区学习生活共同体的属性，从而发挥学生社区协同育人的重要功能[3]。浙江大学“一站式”学生社区由求是学院负责具体建设，面向全体一年级本科生和部分高年级学生。在“一站式”学生社区的建设中，浙大求是学院着力在每个园区打造“五个一”：一个健身房、一个艺术室、一个宣传彩屏、一个“一站式”育人服务中心、一个宿舍调整改造项目，在每栋宿舍实行“六个一”：一个党员之家、一个谈心讨论室、一个自习室、一个毕至居、一个自助洗衣房、一个自助服务室[4]。所有功能和服务都被协调整合、统一规划，学生办事不必跨校区，充分实现校园事务“最多跑一次”。以深入开展“一站式”学生社区试点工作为契机，浙江大学进一步推进党建和思想政治工作融入学生社区学习生活、文化建设的方方面面，积极探寻富有学校特色、凸显思政要求、贴近学生实际的“一站式”学生社区综合管理模式，达成生活园区育人能效的新高度。此外，学校以学生成长的需要为中心，加强统筹规划、注重共建共享、坚持以文化人、践行“一线规则”，构建“党委领导、学工牵头、园院协同、师生共进”的德育共同体。浙江大学基本同期开展现代书院和“一站式”学生社区的建设并卓有成效，将二者的特色相互融合，实现强强联合、优势互补，构建了更加完善的书院制“一站式”学生社区。

与浙江大学同时兼顾现代书院和“一站式”学生社区有所不同的是，部分高校如西安交通大学在“一站式”学生社区正式建立前便早早开始现代书院的建设和运行。从2005年起开始实行书院制，西安交通大学成立了彭康书院、文治书院、宗濂书院、南洋书院、仲英书院、崇实书院、启德书院、励志书院和钱学森书院等9个现代书院。自2019年开展“一站式”学生社区试点工作，西安交通大学强化理念、机制、实践等方面的创新，积极建设一站集成育人资源、育人项目、育人功能的学生社区，努力将学生社区打造成“三全育人”的实践园地。学校通过科学划分部门、院系、社区权责，引导党员干部、教职员工自觉践行“一线规则”，凝聚各方面优势资源，实现全链条运行、全过程覆盖、全方位关怀，构建学生社区立体化育人的新格局。西安交通大学在优秀的办学实践基础上，顺应时代发展的浪潮，践行全面深化教育改革，构建起和谐统一的育人新环境。

另外，部分高校虽未开设现代书院，但已经着手建立“一站式”学生社区并步入正轨。在2021年，宁波大学为贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，正式建立“一站式”学生社区——S2S伴同中心。S2S伴同中心以“成长伴同”为理念，集党团伴同、文化伴同、学业伴同、心理伴同、服务伴同、平安伴同六大伴同功能于一身，是一个学生自我管理、自我服务、自我成长的学生成长平台，为增进师生交流、激励学生发展打造了良好的环境。宁波大学虽然并未开设现代书院，但在积极筹划探索的道路上。学校“十四五”改革和发展规划中明确提出，要探索实施师范教育书院制管理模式，依托教師发展学校，建立社会、基础教育学校、高校协同育人机制，提高师范生教育教学技能和深造率。在经验不断累积下，“一站式”学生社区的建设会为未来的书院建设做好充分准备，使现代书院的建设会越来越水到渠成，与“一站式”学生社区深度融合，最终形成结构完善的结合书院制与“一站式”学生社区的综合育人模式。

（二）高校“一站式”学生社区建设与书院制的内在逻辑

通过前面的情况分析，“一站式”学生社区和书院制能相互影响，集合优势，在相互借鉴中取得长足进步。高校“一站式”学生社区建设和书院制存在具有共性的逻辑机制，把握好二者关系，对于推进世界一流大学和世界一流学科的建设具有重大意义。

书院制为高校“一站式”学生社区的综合管理工作搭建了教育教学平台，创造了师生互助的条件。现代书院的建设有别于传统学院制重视对专业能力的培养，更加强调育人的效果，通过将素质教育与通识教育相结合，力图达到全方位均衡教育的目标。不同专业的学生共同学习、生活、参加学生工作，促进了跨专业的交流和多学科的融合，有助于学生开拓视野，获得多维度的发展。书院集合了庞大的学生群体，也吸纳了教师队伍，使得学生与教师的界限也逐渐模糊。在更加平等和便利的交流中，学生和教师彼此关系变得更为密切，营造了和谐融洽的书院氛围。因此，现代书院凭借良好的群众基础，构筑了一个覆盖面广泛的育人平台，为“一站式”学生社区的建设提供了便利。书院制下的学生能成为社区建设的主体力量，进一步培养身为管理者的责任意识，充分锻炼自我管理的能力，在实践中向着复合型人才的目标迈进。

“一站式”学生社区为书院制提供了良性发展的内在机理，推动现代书院改革朝着契合国家时代任务的方向发展。理想情况下，书院制在物理空间上是学习空间外延的居住空间，又把学习空间的外延收放在了书院这一同构的集中场域内，软件方面的管理者加导师制的模式实现了全员育人的要求[5]。“一站式”学生社区注重共建共享，在有限的物理空间中集中了各部门的功能，通过做好规划设计、整合资源力量、明确责任分配实现书院的良性运转，可以说“一站式”学生社区会逐渐转化为现代书院的核心枢纽，成为后续高校探索的重要实践方向，为构建良好的育人空间打下坚实基础。

高校“一站式”学生社区与书院制建设在育人目标上具有一致性，二者能相互促进，相互交融。“一站式”学生社区与现代书院都重视对高素质人才的培养，通过全人教育鼓励学科的互动和知识的整合，主张学生物质世界和精神世界的平衡。另外，导师的入驻不仅满足了现代书院对专业化人才的需求，而且也推进了“一站式”学生社区对学生教学工作的开展。在文化的传承与创造性转化方面，“一站式”学生社区具有文化浸润的功能，这与现代书院深化文化培养相契合，尤其是历史悠久的高校，传承古代书院的“神”，结合西方书院的“形”，着力培养特色鲜明的书院精神文化内涵。二者聚焦高校建设中存在的现实问题，在人才培养上呈现高度耦合性，在服务管理上确保力量深入一线、落到实处，最终形成一个纵向贯通、横向覆盖的社区共同体，为全面贯彻党的教育方针提供强劲动能。

三、结语

在书院制视角下，传统课堂教学从单一阵地延伸拓展，从学院到书院、教室到寝室，空间上的转变和提升将助力“一站式”学生社区实现综合育人目标。这一过程中建设“一站式”学生社区将在时间和空间上全程为学生服务，支持学生个性化发展，激发学生潜能，关注学生需求，将育人工作做得更有深度、高度、温度，对各大高校“双一流”建设起到极大推动作用。当下高校“一站式”学生社区建设存在党建引领力度不够、主体参与度不高、育人合力尚未完全形成、自我发展路径单一、硬件设施有待改善等问题。在新形势下为切实履行为党育人、为国育才的职责使命，高校在积极探索“一站式”学生社区综合育人新模式的过程中要着眼顶层设计，引入评价机制，以更优更精更稳更实的方式推进立德树人工作的开展，夯实办学之基。随着“一站式”学生社区构建逐步走向完善，高校能承担起更多社会责任，朝着实现卓越科学研究和高质量人才培养的方向迈进。育人新机制、新合力将不断助推高校全面深化改革，真正打造世界一流大学。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见[EB/OL].（2020-04-22）[2022-02-03].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s253/202005/t20200511_452697.html.

[2]王钰亮.高校“一站式”学生社区综合管理模式探索[J].高校后勤研究，2020（9）：27-29.

[3]史龙鳞，陈佳俊.新时代高校学生社区协同育人的机制研究——基于浙江大学“一站式”学生社区综合管理模式的观察[J].思想教育研究，2021（3）：149-154.

[4]浙江大学.浙大打造“一站式”学生社区 校园事务“最多跑一次”[EB/OL].（2019-12-06）[2022-02-05].http：//www.news.zju.edu.cn/2019/1207/c775a1805316/page.htm.

[5]吴杰.“一站式”学生社区建设的逻辑理路与比较路径[J].理论观察，2021（11）：102-105.

（责任编辑：董维）