公共治理视域下创新体育学科学生管理工作的路径探究

邵帅 李存航

中图分类号：G807   文獻标识：A     文章编号：1009-9328（2022）04-143-02

摘  要  体育学科学生管理工作任重而道远，而如何有效治理、高效治理，在管理过程中不影响学生正常发展且使其健康成长更是教研工作者需要面对的问题。就实际而言，管理工作意味着从管理学角度实现对学生的管理，于学生日常生活、学习的方方面面展开，实现教育目标的同时使其能够长远发展，于学习生涯中培养良好学习习惯、具备健康且健全的心理环境。由此，研究以体育学科学生管理工作出发，力求以公共治理视域对管理工作进行创新，使管理更为有效，以及使学生能够获得更好的发展。

关键词  公共治理  体育学科  学生管理工作

一、前言

体育学科学生生性好动，身体素质较强，具备年轻人所具备的争强好胜、希望自身与他人不同的特点。然而这对相应的管理工作来说可能会造成一定影响，管理过程中亦可能存在摩擦。作为管理者，教师于管理过程中若想切实实现管理效果而并非是上行下效的“上有政策下有对策”，还需从实际角度对当下管理方式进行创新。从管理学角度而言，公共治理，即政府管理视角下的相关工作具有一定的借鉴意义，可从平等角度，将学生作为管理主体，在平等、客观的管理工作中不断基于现状实现创新，保证学生的长久发展，使其在具备强健体魄的同时具备良好的心态、健康的观念。

二、体育学科学生管理工作现状

就现阶段的体育学科学生管理模式而言，其虽然已经实现了一段时间，但基本上仍然存在一些问题。以具体模式而言，便是管理过程中需要逐级、逐层次地向下实现传达，因此又叫作“上传下达”的模式。从宏观角度而言，不妨将此类模式看作一个“核心向分支”的管理信息传达过程。一般而言，在校内准备展开一系列活动，基于此准备实现管理方面的工作时，首先由校内决策组织实现探讨，明确相关工作展开的可能性、可行性后制定相关管理措施，随后下发到各个部门或是年级部门等等，根据实际再到各个办公室、各位班级辅导员、各位任课教师等。在这一过程中，虽然当前能够根据实际实现一系列的信息传达，但需要消耗一定的时间。信息技术虽然加强此类工作的效率，但传达过程中很可能因为传达意义不当而使管理工作出现一些误差，尤其是不同组织或是不同教师对管理措施的解读存在差异时，管理便会呈现出不同的效果，很容易影响管理的效率[1]。除此以外，在学生管理工作中，尤其是体育学科学生的管理过程中，思想政治辅导员承担关键作用与责任，是解决学生思想方面问题的关键点。但一般而言，辅导员与思想政治辅导员基本上是同一位教师担任，在实际过程中很容易因为事务较为繁忙而忽略问题所在，进而在管理过程中出现缺失，导致学生的心理问题无法得到疏导，影响其正常发展。从体育学科学生的角度而言，他们心理上存在问题，便会直接影响其日常发挥，对正常训练的成绩或是人身安全存在一定的影响，更容易与学生产生摩擦，在心情欠佳的过程中出现争执，引发管理问题。就目前情况而言，这种管理模式虽然具有一定的效果，也是校内各个部门都较为熟悉的管理方式，但实际上仍然存在一定问题，尤其是各个部门在传递管理信息过程上的问题和在面向学生传达管理信息时的问题。

三、体育学科学生管理工作的信息化、网络化

从上文所述的问题中可以发现，体育学科学生管理工作的主要问题之一在于传递过程中存在传递失效的问题，且传递过程中没有产生理解或是理解不同，在面向学生展开管理的过程中失真、失效，影响管理效果与管理效率[2]。针对此类问题而言，基于公共治理视域而言，首先需要做到的便是管理过程中切实基于实际、基于技术地实现有效管理。举例而言，若具备条件，可通过学生平台、教师平台展开建设，在校园信息平台的建设过程中将教师端、学生段或是家长端的建设融为一体，于教育过程中切实基于信息技术实现管理的有效性提升，在学校管理层将管理工作安排妥当后，根据不同部门的职能，基于教育职责或是岗位责任将相关信息解读，基于实际实现从办公室模式到系统化办公。如以实际为例，以往在体育学科学生管理的过程中，一般采用的相关技术为一些社交软件的信息传播模式，如基于qq群、微信讨论组等的交流模式，在当下也有应用如钉钉、腾讯会议等展开的管理模式。在这种情况下，教学过程中所实现的一系列工作基于实际展开，管理过程中虽然能够实现管理，但无法结合学生的个体情况，学生也没有相对而言较为私密的反馈渠道，经常需要直接在群内与教师进行沟通交流。若是将相关信息集成至教学平台中，则教师与学生或是各类相关人员都能一目了然地观察到相关信息，于实际的日常学习生涯中观察到具体的信息，进而向教师询问或是同学之间交流，有助于相关工作展开的同时更便于具体工作的实现。

其次，从问题中可以发现，原本的管理模式中体育学科学生的心理问题很容易被忽视，而心理问题对体育学科学生的影响较大，严重影响其训练成果。因此，在这种情况下，教师还应从实际出发，在确定管理方式的同时将系统化的办公模式应用到学生的管理工作中，与学生直接在平台中交流，根据班级辅导员的职责将相关内容集成至教师客户端中，使其能够随时随地与学生进行沟通。在管理过程中基于综合管理系统的展开实现学生与教师间的有效交流、私密交流，保证学生隐私的同时更实现对学生的精准管理，及时发现问题以处理问题。

四、实现体育学科学生管理工作的规范化

公共视域下，若想将体育学科学生管理工作落实到实处，就需要相对规范且科学的理念，改变以往学生管理工作状态，实现管理体系的创新化发展，这也是落实公共治理模式的关键所在。实际过程中，需确立相对科学的管理制度，通过制度约束行为，以制度作为指导开展具体的管理细节工作。以往发展过程中，学生管理工作常以人治的方式开展，这种方式并不利于管理效果的提高，还将导致学生对管理产生消极态度[3]。相对完整且系统的管理制度，更能保障管理工作的充分落实。此外，体育学科下所开展的学生管理工作区别于其他学生管理模式，现有的管理组织设置也应随之发生改变，在开展管理工作前需针对体育学科工作治理情况设置常设机构，创建治理委员会，对管理工作期间所涉及到的各项事物进行统筹协调，保障各项工作能够得到充分落实。为保证制度能够得到有效执行，亦为在公共治理视域下，管理工作的有效开展，需根据制度特点确立执行队伍和人员。在班级中创建学生工作队伍，学生工作队伍能够起到较强的带领作用，能够感染其他同学，使学生能够配合管理工作的开展。但在确立学生工作队伍前，需达到与队伍成员治理理念上的契合，根据体育学习学生实际情况推动治理体系建设，以带动管理工作的有序开展。

五、保障治理手段多元化发展

在传统体育学科学生管理工作过程中主要遵从相关制度和原则开展治理工作，长时间处于同一种管理模式下，难免会引起学生反感心理。加之，不同时代下学生所呈现的发展特点存在明显差异，有必要针对治理手段和管理方式进行合理创新。虽然许多班集体和学校设置意见信箱，希望通过协调学生思想、尊重学生特点、保护学生权益的方式，达到管理手段优化目的。但就实际情况而言，收集的意见内容缺乏实质效用，在与学生沟通方面也存在一定欠缺，较大程度上影响管理工作的有序开展，限制治理手段的创新。为保证学生管理有效性，使每位学生都能健康成长。公共治理视域下，可通过模拟管理委员会的方式进行，了解学生对于管理工作的相关建议，并且与管理委员会中进行具体实施，将管理委员会作为试点考察管理措施的有效性。管理委员会的组长可从学生中挑选，让每个班级的学生都能逐渐走向自主管理化。在创新管理手段的同时，实现管理模式的多元化发展[4]。同时，此方式主要从学生的角度出发开展管理工作，尊重学生主体地位，也从思想意识上约束学生行为，使学生能够真正明白管理工作的意义和重要性，真正将学生管理工作落实到实处。

六、优化教师管理意识

教师是落实学生管理工作的主要人物之一，也承担着与学生沟通协调的责任，教师队伍建设会直接关系到管理工作是否能够有效开展。为此，教师需不断创新管理手段，基于公共治理特点，制定更为多样的管理工作方式。现阶段学生身心还处于发展过程中，缺乏明辨是非的能力，尤其在体育学科学生管理工作中。过于强硬的管理手段只会引起学生的逆反心理，甚至不愿与教师进行过多交流。为此，需要针对教师专业素养进行定期考核，让教师更清楚自己现阶段采用管理方式的有效性，也便于对未来管理策略的优化[5]。为达到经验上的交流，使教师明确管理工作的发展方向，可定期开展座谈会，让许多具有管理经验的教师共同分享自己所采用的管理手段，达到管理方式上的创新。与此同时，学生在不断成长。体育学科学生经过一段时间学习后，也会出现理念和思维上的变化，教师需不断强化自身管理意识，及时发现学生思想上的变化，根据学生实际情况合理调整管理措施，以强化管理工作的有效性，使每位学生都能在科学规范的管理下实现综合发展。

七、结语

总之，公共治理视域下更强调学生管理工作的规范化发展，尤其在體育学科学生管理工作中，相对新型的管理方式和治理理念更能发挥实质作用，为学生稳定发展提供助力。因此，实际过程中应创建行之有效的制度体系，以此作为约束管理学生行为，保障管理工作的协调发展。另外，还需创新管理理念和模式，从根本上提高管理的网络化和立体化，遵从学生的成长规律，在以人为本的管理思想下，创建与学生共同管理的协作模式，增加与学校和学生之间的配合，使管理工作更具鲜活性。

参考文献：

[1]张昕.独立院校体育类学生管理现状浅析[J].冰雪体育创新研究，2021（09）：138-139.

[2]张莉，徐昊.体教结合加强体校学生管理工作培养优秀体育后备人才研究[J].考试与评价，2020（11）：89.

[3]张硕，荀康劲，赵艳研.体育院校学生管理工作中的误区与应对思考[J].智库时代，2018（52）：250+273.

[4]宋青楠.体育专业学生管理工作方法研究[J].当代旅游（高尔夫旅行），2018（04）：170.

[5]刘素雅.体育教育专业综合改革背景下创新学生管理工作的思考[J].当代教育实践与教学研究，2018（04）：109-110.