关于高校网球教学方法的改革与创新思考

王晓娟

摘   要  网球是一项独具特色且充满魅力的球类运动，因而特别受到人们的推崇与喜爱，而随着网球运动受到的关注度越来越高，高校学生开始对这一项运动形成了很强的学习兴趣，越来越多的高校学生都成为了网球专业爱好者，与此同时就对于网球教學质量提出了更为严格的要求。基于我国高校体育教育体制不断深化与改革的背景下，如何促进高校网课教学质量获得高效提升已经成为了众多高校教学工作者正在思考且亟需解决的热门课题。基于此，本文开展了具体探究。文章首先对促进高校网球教学方法进行革新的重要性进行了概述，而后具体分析了当前高效网球教学中存有的不足之处，最后提出了解决对策，以期能够为促进相关教学工作的高效开展来提供一些参考帮助。

关键词  高校  网球教学  不足  革新  研究

自从网球引进我国以后，就凭借其自身具备的魅力与艺术感俘获了很多运动爱好者，越来越多的人群开始注意到这一项运动，并且也开始了大规模推广。自从在法网比赛中看到中国网球选手李娜获得了骄人战绩，为祖国带来了荣誉，这就引来了无数的高校学生对网球的喜爱与推崇，更加对网球形成了强烈的学习欲望，这也就意味着我国高校也开始承担起重要的网球教学任务。随着我国高校体育教学体制的不断深化与改革，对于网球教学提出了更为严格的要求，这也更加促使着我国高校网球教学需要推陈出新，对自身的教学理念和教学模式进行革新和优化，以此来适应新形势下的网球教育发展趋势。为此，本文就此展开具体探究。

一、促进高校网球教学方法进行革新的重要性

当前，高校在开展网球教学活动时，由于教学理念的陈旧落后，因而仍旧习惯于沿用以往低效单一的教学模式来开展网球课程的教学，在教学过程中网球教师只会进行枯燥无趣的技能知识讲解，运用单一的方式为学生进行动作示范，然后在要求学生进行简单训练，实际上这样的教学方式十分空洞，不仅难以有利于获得理想的教学成效，也更容易致使学生对于网球的学习积极性与兴趣逐渐受到消磨。在课程学习的过程中，学生也只能对网球知识形成浅显地理解，对于标准动作更是难以熟练掌握。在学习活动当中，学生也只是对网球工作的要领进行了解，但是受教学时间的限制，无法为学生提供充足的练习时间，因此也就无法获得预期的教学成效。

现阶段，高校网球教学中所采用的教学模式传统低效，教师始终以自己为教学中心，完全未对学生主体性的发挥进行重视，在开展教学活动的过程中会指导学生做好学习准备工作，然后带领学生针对网球动作进行拆分，并进行相关讲解，促使学生对于网球动作形成一定的印象和认知，再通过反复训练来促使学生对于网球动作的掌握程度获得高效提升。基于这样的教学模式，很容易使学生处于被动学习的状态中，在这一学习过程中也容易滋生厌烦的心理，继而也不利于促使学生的创新思维获得高效培养。所以，就需要对高校网球教学模式进行革新优化，促使高校教师提高教学认知水平，转变教学理念，摒弃落后传统的网球教学方式，确保教学模式更够更加科学化、个性化、高效化，从而也将有利于促使高校学生对于网球课程的学习积极性获得高效增强。除此之外，加强对学生网球能力的培养力度，从某一层面上来说也能有利于促使学生的综合能力还有综合素养获得高效提升，继而实现全面健康发展，也将完全满足我国素质教学理念的发展需求。

二、当前高效网球教学中存有的不足之处

（一）教学模式过于落后低效

现阶段，根据相关调查发现，网球运动在高校体育教学中是相当受到高校学生推崇与喜爱的球类项目，学生对于网球课程具有很强的参与性。通常在校内开展网球课程教学的高校，都是采用大班集体教学方式来实施教学活动，但是由于高校网球场地范围有限，加上学生数量较多，因而教师就难以针对学生之间的差异化特征来进行有效性教学，即使只有部分学生掌握了和领会了，教师也就很快实施下一内容的教学。此外，因学生数量较多，所以不可避免地会给课堂教学纪律造成一定的负面影响。倘若在教学中教师对于网球动作的讲解不是很具体和详细，加上学生所做的网球动作不够标准且得不到及时纠正指导，那么必然会降低教学成效以及学生的学习质量，进一步导致学生对于网球运动的学习积极性与兴致降低，继而难以获得理想的教学质量。

（二）课程时间设置不合理

现阶段，网球课程在高校依然属于选修课程。与主修课程比较而言，实际上高校对于网球的关注度并不高，所以在进行课程时间的分配时就往往安排得不够合理恰当，而且课程时间设置较短，致使网球教师在授课过程中总会不具备充足的时间进行具体的动作示范，学生也不具备足够的时间进行练习，久而久之就必然会给学生学习效率的提升造成不利影响，也无法确保学生能够在短时间内规范掌握到网球运动技能。网球教师在开展教学活动时，还会花费一定的时间对学生的体能还有技能情况进行测试考核，如此一来势必又会占用不少的教学时间和练习时间，完全不利于帮助学生实现有效学习。

（三）基础设施配套不够完善

目前，在高校中能够发现由于基础设施配套的缺乏与不完善，在很大程度上给促进网球课程教学活动的高效开展带来一定的阻碍。本身高校网球场地十分有效，参与网球课程学习的学生数量又多，所在进行网球教学活动时，能够发现网球场地都是有很多学生被挤到角落，也无法保证每个学生都能拥有上场进行练习的机会。本身网球课程时间十分有限，学生又多，所以教师也就根本无法保证每个学生都能掌握到运动技巧，而对于每个学生的实际学习情况也无法全面了解。除此之外，高校能够进行专业教学的网球教师也相当缺乏，所以说基础设施配套的不足也导致高校网球教学质量难以获得高校提升。

三、促进高校网球教学方法实现革新的有效对策

（一）对于学生的情感体验引起重视

在开展网球教学活动时，教师应提升自身的认知水平，基于实际情况和教学目标来对其教学活动进行优化革新，树立科学的教学观念，在开展教学活动的过程中能够意识到发挥学生主体性的重要意义，对于学习过程中学生的情感体验引起重视，能够基于学生的学习特征和实际学习需求来进行因材施教。在进行教学活动的过程中应为学生构建适宜的学习环境，确保学生在学习时能够与老师产生共鸣，进一步促进学生的学习积极性。在正式进入教学活动时，网球教师应首先注重引导学生对于网球形成正确的认知，对网球运动的历史有一个大致地了解，这样才能帮助学生树立积极的学习价值观，加上与学生在教学中形成良好的互动关系，就能有利于促使学生的学习热情逐渐变得高涨起来。基于这样的创新教学形式下，将同时对网球教师个人的专业素养具有严格的要求，要求高校网球教师既要具备专业丰富的网球教学知识，又能拥有足够的教学实践经验，能够善于利用创新高效的教学手段来与学生实现优质的教学活动，继而有利于促使网球课堂教育质量与教学效率获得高效提升。

（二）注重实施个性化教学

高校在注重对网球教学方法进行革新优化时一定要确保革新后的教学模式能够具有一定的个性，能够基于高校学生的学习特征和个性特征来制定对应的教学方案。但是一旦想要落实这一教学方式，也将给网球教师带来一定的压力，致使其工作量变得更加繁重。而且这样的教学模式通常也只能在小班教学中得到实施，所以针对此高校应对参与网课课程的学生进行合理控制，最好保持在不超过10人。高校应对网球课程的课时进行增加，这样一来也能解决学生数量超标的问题。在进行分班教学时，网球教师可针对每个学生之间的差异进行科学安排，如按照学生理论基础和技能水平的不同来进行分级教学，将同等水平的学生进行组合分班，如此也将有利于帮助学生的学习成效获得增强。通过利用个性化小班教学模式来开展网球教学活动，将有助于促使学生的学习能力和发展能力获得提高，使其进一步掌握更加完善的理论知识，充分满足学生的实际学习需求。

（三）针对教学评价机制进行改进与完善

基于当前高校网球教学现状能够发现，其评价机制存有诸多不足，应进行改进与完善，需通过采用多样化的评价方式来对学生的学习情况进行考核，并且不可以偏概全，除了对学生的学习成绩进行考核，也需要对学生日常的课堂学习表现和出勤情况还有运动技能的掌握等各方面进行评价。除此之外，应基于不同主体来对学生的综合情况进行评价，既可由授课教师来进行评价，也可鼓励学生进行自我评价，或者同伴评价。在开展网球教学活动的过程中，高校网球教师也可定期基于实际情况和教学目标来制定不同的且灵活的教学考核活动，这样一来也能促使学生对于网球课程的学习专注力获得高效培养，以此来获得理想的考核成绩。

四、结语

综上所述，目前由于我国大部分高校在推进和开展网球课程教学活动时基本上都习惯于沿用落后低效的教学模式，不善于采取系统科学且高效的方式来进行高效教学，因而也就无法有助于促使高校网球课程教学质量的提升，继而也无法有利于学生获得理想的学习成效。因此，为了对这些问题进行高效解决，本文就展开了具体论述。首先对促进高校网球教学方法进行革新的重要性进行了概述，而后对当前高效网球教学中存有的不足之处进行具体分析，主要有：教学模式过于落后低效;課程时间设置不合理;基础设施配套不够完善，最后进一步提出了解决对策，即对于学生的情感体验引起重视和注重实施个性化教学还有针对教学评价机制进行改进与完善，希望能够为促进高校网球教学活动的高效开展提供有力的参考依据，继而助力高校学生的全面发展。

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