讨论高校排球教学训练中的人文素质培养

杨建灵

摘   要  文章针对高校学生人文素质培养问题，从排球教学训练中人文素质的培养内容和价值、人文素质的培养途径、典型案例分析等方面进行探究。通过研究证实，在高校排球教学中，培养学生的人文素质能促进学生全面发展，提高教育工作质量，更好地满足新形势下对高层次人才的培养需求。

关键词  高校  排球教学  人文素质  价值  培养途径

进入21世纪，“人文素质”成为教育行业普遍提及的词汇，指的是在人文方面具有的综合品质，提倡学生全面发展。排球教学中，学生不仅要具有较强的身体素质、扎实的知识技能，还要考虑到人文教育层面，树立正确的价值观，培养创新意识和精神等[1]。基于此，必须对传统教育理念和教学模式进行革新，把人才培养放在核心位置，将人文教育融入到教学训练中，真正提高教学效果。

一、排球教学训练中人文素质的培养内容和价值

（一）人文素质的培养内容

培养人文素质，主要内容包括：（1）具备人文知识。人文知识是人们精神生活领域的知识，例如政治、历史、文学、艺术、法律、哲学、道德等。（2）理解人文思想。人文思想是人文知识的理论和逻辑，相较于科学思想，人文思想具有鲜明的意识形态，民族、个性色彩突出。（3）掌握人文方法。人文方法就是在人文思想指导下的实践方法，是思考问题、解决问题的必要途径。相较于科学方法，人文方法有特定的文化支撑，侧重于定性而不是定量。（4）遵循人文精神。人文精神是人文思想下的世界观和价值观，典型代表是民族精神、时代精神，它是人类文化和文明的结晶。

（二）人文素质的培养价值

第一，满足教育改革要求。在过去，评价排球运动员是否优秀，主要标准有身体素质、专业知识、排球技能等。在这样的观念下，高校在排球教学训练中，以知识和技能教学为主，忽视了人文教育内容，不利于学生全面发展。伴随着教育改革深入推进，要求德育、智育、体育同步发展，全面提升综合素质[2]。在此背景下，培养学生的人文素质，成为排球教学训练中的一项任务。

第二，促进学生全面发展。高校体育教学中，教育目标明确且单一，就是培养学生的专业技能。然而，忽视了综合素质与能力，人文素质培养是个空白区，导致运动员心里只有技能和分数，反而会影响训练效果，不利于学生未来发展。将人文素质培养融入到排球教学训练中，突出人文素质的作用和价值，能促进学生全面发展。

第三，提升国民综合素质。大学是社会的一个缩影，高等教育是社会教育的组成部分，新时代社会竞争加剧，人才竞争成为一切竞争的基础。具体到体育领域，排球运动员除了知识、技能、体格外，还要树立正确的三观，培养创新意识和能力。培养人文素质，是实现这一目标的有效途径，能在一定程度上提升国民的综合素质。

二、高校排球教學训练中人文素质的培养途径

从高校教学现状出发，结合排球教学训练的特点、人文素质的培养目标，我们提出以下几种途径，促使人文素质培养和排球教学训练有机融合。

（一）创建人文环境

环境对学生的发展具有潜移默化的影响，校园文化的营造和发展，作为一种软实力会影响学生的人格和观念。基于此，必须创建人文环境，突出人文价值，为人文素质培养创造良好的氛围。具体到排球教学训练中，首先教师要根据学生的实际情况，灌输人文思想精神，引入中国女排团结拼搏的案例，让学生认识到成功需要不断的努力和追求，从而端正学生的学习态度。其次在体育运动比赛中，宣传部们应抓住时机，大力宣传名人、名言、名事，正确处理分数与技能、竞争与协作的关系[3]。还可组织排球教师开展专题讲座，对现阶段教学中的问题不足进行总结，听取学生的建议和意见，为后续教学工作调整提供支持。

（二）更新教学素材

体育专业教学中，不少教学素材和课程本身是脱离的，教师讲授理论知识也好、传授项目技能也好，基本上不会涉及人文素质的内容。新形势下，排球教学训练中，教师担负着人才培养的重要责任，要想培养出优秀运动员，不仅要从教材入手、从教学大纲入手，还要结合自身的教学经验，结合国内外先进排球运动员的技术，结合最新的理论知识和科学技术。要想做到这些，就必须对教学素材进行更新，扩大覆盖范围，和学生人文素质的培养要求相适应。如此，学生不仅掌握教材上的内容，还能学习教材以外的内容，对排球运动和运动员的发展有全面的、正确的认识，才能落实人文素质培养工作[4]。

（三）强化道德教育

道德教育属于思政教育的一部分，是培养人文素质的有效途径。简单来说，道德教育就是灌输伦理道德知识，将道德观念和原则转化为道德风尚和习惯。通过道德教育，让学生正确处理国家、集体和个人的利益关系，正确处理人与人、人与社会的关系;自觉遵守法律法规、学校纪律，敢于承担责任;树立爱祖国、爱人民的思想，助人为乐、克己奉公[5]。排球教学训练中对学生开展道德教育应该注意以下两点：一是充分把握学情，从实际出发，针对不同学生提出不同要求，设置差异化的教学目标和方案，确保所有学生均学有所得;二是为了提高教育效果，教师必须树立良好的榜样，尤其在耐力、意志力等方面为学生做出表率，配和严谨的态度、科学的方法，提升学生的道德水平。

（四）激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，这一观点在高校教学中同样适用。激发学生的学习兴趣，才能吸引学生的注意力，专注于教师的教学过程。考虑到高校学生具有较强的自控能力，激发兴趣的最佳做法是提高学生的主体地位，将课堂还给学生，教师做好组织者、引导者的身份即可。第一，采用小组合作探究模式解决问题，既能培养学生的团队合作精神，又能明确分工、相互协作，发挥出每个成员的才智和优势，顺利解决教师提出的问题。第二，课堂教学中，将排球运动的起源、发展历程、未来趋势、经典赛事等融入其中，拓宽学生的知识面，相比于教材大纲上的内容，更能吸引学生的目光，提高教学效果。

（五）创新教学方法

将人文素质融入到排球教学训练中，传统的教学方法不再适用，必须进行创新，形成多元化、个性化的教学方法体系。第一，互助式教学，就是将综合水平高一些和差一些的学生分到一组，在教学训练中互相帮助，提高技能的同时，促进人文素质的培养。第二，启发式教学，针对排球训练中的某个关键动作，教师给予积极引导，启发学生思考，从而掌握技术动作，以及动作背后的人文知识和精神[6]。第三，拓展式教学，无论教师在课堂上如何讲授，也不可能面面俱到，更多是依靠学生的自主学习能力。拓展式教学，可充分利用互联网媒介，查询专业技术知识，寻找和人文素质有关的内容，帮助学生深层次理解人文知识和思想，掌握人文方法和精神。

三、典型案例分析

以某高校为例，排球教学训练过程中，学生的主流思想积极向上，不仅思维活跃，而且个人本位观念较强，渴望成长成才。但是，人文素质培养方面存在一些问题，总结分析如下。

（一）人文素质现状

通过调查发现，该高校排球教学训练中人文素质培养存在的问题有：（1）学生文化涵养不足。不少学生对文化课程的兴趣低，学习动力不足，存在急功近利的思想，重视专业技能学习，忽视了基本的理论知识。（2）部分学生自律性不强。受到家庭、成长环境的影响，个别学生行为随意、缺乏自律性，例如：穿着拖鞋进入课堂，遇到挫折易情感用事，看待问题没有换位思考等，影响大学生的群体形象。（3）人文素质培养滞后。在家长“望子成龙”的思想影响下，看中学生的运动技能，忽视了人为素质的培养，个别学生对教师人为素质培养工作不以为然，存在不配合、消极应付的情况。

（二）人文素质缺失原因

针对以上问题，分析原因主要在于：（1）课程设置不合理。学科之间有明显的界限，忽视了不同学科之间的内在关系，尤其缺乏人文素质教育的相关内容。（2）考核标准不完善。排球教学中，对学生的考核以体质、技术为主，忽视了文化课成绩，而这制约着人文素质的培养和提升。（3）培养目标不明确。一些学生的理想信念模糊，往往凭着知觉行事;一些学生训练中能快速反应，但思考问题时相对简单;还有的学生缺乏前进动力，在成才道路上停滞不前。

（三）人文素质培养对策

结合問题和原因，人文素质培养的对策包括：（1）调整课程内容。跟随课程改革的步伐，建立多层次的课程体系，理论和实践相结合，达到跨学科学习的效果。具体来看，除了体育概论、技能训练、休闲保健等课程外，还要增加人文素质方面的课程，涉及文化、道德、法律、政治、审美等要素，保证学生身心健康的同时，培养人文素质精神。（2）丰富文化生活。培养人文素质不仅需要专题教育，还用和社会主流意识形态相结合，建设校园文化产生积极影响，让学生在人文环境氛围中受到感染和熏陶。（3）树立正确育人观。排球运动员在学习和训练中更倾向于接受教师的话，这在培养人文素质中具有重要作用。因此要从细节入手，让学生感受到教师的期待。例如对某同学提问次数多，让某同学做示范动作，给出的评语有别于其他学生等，如此将人文素质教育落到实处。

四、结语

综上所述，在高校排球教学训练中培养人文素质应满足教育改革要求，能促进学生全面发展，有助于提升国民综合素质。文章从创建人文环境、更新教学素材、强化道德教育、激发学生兴趣、创新教学方法五个方面阐述了人文素质的培养途径，希望为实际教学活动提供借鉴，促进学生全面发展。

★课题来源：院级课题;课题名称：体育教学促进德智体美劳全面发展的具体教学项目实践研究;课题编号：BJY2021C26。

参考文献：

[1]张展.普通高校排球运动队梯队建设模式探究[J].文体用品与科技，2020（05）：19-20.

[2]王永成.关于高校排球教学训练中人文素质培养的探讨[J].体育世界（学术版），2019（09）：75+68.

[3]杨昕睿.运动训练专业学生人文素质培养思考——以湖北地区某高校为例[J].当代体育科技，2019，9（15）：97-98.

[4]蔡映雪.排球教学训练中人文素质培养策略初探[J].当代体育科技，2017，7（14）：31-32.

[5]肖春.体操训练中强化人文素质培养的意义探索[J].长江丛刊，2016（19）：210.

[6]周洪福.高校体育运动训练专业学生人文素质的教育培养[J].当代体育科技，2018，8（32）：55-56.