探析互联网+下的小学语文高效课堂

邹逸鹤

【关键词】小学语文;“互联网+”;高效课堂

【中图分类号】TP393.4 【文献标识码】A 【文章编号】2026-5328（2022）03--01

引言：小学年龄段的学生往往好奇心强，对待事物“三分钟热度”，课堂上注意力不集中，很大程度上影响了课堂教学质量。基于此，将“互联网+”引入小学语文课堂的教学中，利用互联网中丰富多彩的学习资源，可以更好的培养学生的学习兴趣，使学生对语文的学习产生思考和探索，教师在教学模式上可以结合“互联网+”为学生进行课堂情境的创设，设计体验式的教学课堂，提高学生的课堂参与度，突出新课改要求的以学生为主体，为学生打造轻松愉快的课堂氛围，更好的使语文课堂成为高效课堂。

一、“互联网+“

“互联网+”实际上是“互联网+各个传统行业”的简称，是利用信息通信技术以及互联网平台，使互联网与传统行业进行深度融合，是经济社会发展的新形态。互联网技术的应用遍布各个行业，将互联网应用在小学语文的教学中，为小学语文教学模式带来较大的改革，使语文课堂的教学工作更加高效、便捷，同时，学生在互联网的辅助下，对语文学科的学习兴趣被大大提高，语文课堂的学习氛围也变得轻松愉快。[1]

二 、互联网在语文教学中的意义

传统的教学模式是以打造教师为课堂主体的语文教学课堂，面对一些散文中作者表达的个人感情，小学年龄段的学生理解能力较弱，无法与作者传达的感情产生共情心理，导致对文章理解不透彻;在语文阅读写作方面，学生一味对文字内容进行学习，想象力无法得到培养，以及对文字表达能力的进行培养，使阅读写作的学习效果大大降低。因此，将互联网应用在语文教学中时，教师可以利用多媒体将互联网中与学习内容相关的视频、音频在课堂上带领学生进行赏析，培养学生自主的领会作者传达的情感;通过互联网中丰富的语文知识资源，向学生介绍一些与古诗文作者相关的生平简介，学生通过对作者经历的了解，真正理解古诗文中作者所传达的思想感情。互联网在语文教学中的应用已经不在是少数教师的选择，事实上，有许多教师已经将互联网广泛应用在语文课堂，创设了许多与互联网相适应的教学模式，供语文教学工作者参考。

三、 “互联网+”下开展小学语文高效课堂的策略

（一）创设环境

传统的教学模式中，课堂是教师一人的“独舞台”，学生在课堂上没有充分的参与，久而久之，学生对语文课堂知识的学习失去了兴趣，更无谓通过语文学习自主的进行思考探索。语文的学习环境对于语文教学质量的提高而言至关重要，教师可以利用互联网对语文知识的教学进行环境的创设，为学生提供一个进行语文思考的课堂，通过引导的方式，使学生主动的进行思考，构建自身的学习思维体系，从而更好的全面发展。例如，在部编版小学语文四年级上册的教学中，第一单元主要学习的内容是对自然环境的描写，教师可以在整个单元学习结束后，开设一节讨论课，首先为学生创设一个讨论与自然环境相关的课堂主题，将课堂的主角交还给学生，学生通过课上与同学之间的讨论，教师结合讨论内容，通过互联网的丰富资源为学生寻找一些与自然环境相关的图片、视频向学生展示，学生通过对这些图片、视频的观赏，了解自然环境的千变万化，然后，教师可以引导学生向其他同学介绍自己喜欢的自然环境并讲明原因，最后，通过对自然环境的讨论学习，教师可以延伸学习内容，培养学生对自然环境保护的意识，更好的使语文知识的学习融入学生生活中。

（二）微课

随着互联网的广泛应用，线上教学已经成为现今提高课堂教学质量的一种教学模式。微课是一种将教学内容中重点难点通过十分钟左右的视频向学生进行讲解，供学生在课堂前进行预习，对课堂内容中的疑难点提前有所了解。例如在部编部四年级语文上册第八单元《王戎不取道旁李》一课，教师可以通过微课提前将文言文中的字词解释进行讲解，学生通过对文章中不容易理解的字词进行提前学习，使学生对文章内容有了大致了解并自主的进行思考，为课堂的教学提高质量。

（三）随时随地开展教学

互联网在语文教学中的应用，打破了传统语文教学时间、空间的局限性。教师可以通过微信、QQ等网络通讯工具及时为学生进行答疑解惑，同时，一些性格内向的学生，在校面对老师时不敢提问，但是通过互联网避免了其面对老师由于紧张情绪而不敢提问而影响自身的学习质量。同时，教师还可以通过互联网实时了解学生的学习情况、学习进度，对学生做出综合评价。这些在互联网辅助下的教学模式以及為教学提供的便利都是提升语文教学质量的举措。[3]

四、互联网应用于小学语文课堂对教师的要求

在互联网形势下，小学语文的教学工作与其相结合，是作为语文教学工作者势在必行的教学措施。想要将互联网更加合理、高效的应用与语文课堂，教师在教学技术上还有待提高，在这一过程中，教师可以通过互联网观看其他优秀教师如何将互联网应用于课堂并结合自身教学能力以及学生的学习需求对其进行借鉴，同时，教师在休息时可以对自身现代信息技术的掌握进行提高，校方也可以通过对各科老师的教学需求进行了解，组织教师进行集体培训，从而将互联网的作用更好发挥在教学中。

结语：

在新课改落实背景下，为更好的将课堂主体交给学生，教师在教学中应当充分做好学生学习的引导者、辅助者，尊重学生主体，将互联网应用在小学语文课堂教学为这一改革举措提供了很大的帮助，教师应当对这一教学模式深入了解、学习，提高自身对互联网应用在课堂的教学能力，使语文课堂成为培养学生综合发展的高效课堂。

参考文献：

[1]周亚萍，黄桂玲.浅谈“互联网+”下的小学语文高效课堂[J].中国新通信，2021，23（02）：223-224.

[2]闫学琴.基于“互联网+教育”下小学语文高效课堂的建构[J].课外语文，2020（36）：95-96.