音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

朱永彩

◆摘 要：随着时代变革所带来的教育改革的深化，我国的教育事业越来越重视开展素质教育，旨在培养学习的全面能力和综合素质。因此，音乐游戏的运用在音乐教学中越来越普遍，越来越多的小学音乐教师也一改以往的教学态度，开始更加重视对学生的音乐游戏教学。本文以阐述小学音乐教学中音乐游戏的重要性为切入点，随之进行了针对性的教学策略分析。

◆关键词：音乐游戏;小学音乐课堂;教学

因为学生的课业压力很重，为了响应国家进行素质教育的号召，小学开始逐步重视起音乐等学科的教学，努力在音乐教学中采取音乐游戏，有利于促进学生的全方面发展。

一、小学音乐教学中音乐游戏的重要性

（一）释放课业压力

小学的学子往往面临更大的课业压力，很多教师和家长都只注重学生的成绩而忽视对其他素质教育学科的开展和评价。因此学生总是处在高压的环境之下，这样容易使得学生心理和身体出现问题，不利于学生未来的发展。而音乐作为一种富有音律和意境的艺术形式，能够有效缓解学生们的学习压力，转换学生的注意力，帮助学生排解心中苦闷，放松心情，提高文化课学习的效率。而在音乐教学中融入音乐游戏，不仅可以起到上述作用，还可以将单纯的聆听音乐的过程变成一种潜移默化的学习，在音乐游戏中感受音乐的美，体会音乐的韵律和节奏，学会欣赏音乐、享受音乐，能够极大地培养学生的情操和音乐素养。

例如很多人觉得自己唱歌不好听、五音不全等问题是由于从小没有接触过音乐的熏陶和学习，导致自己音乐素养低，欣赏不了音乐。乐感的形成除了先天的条件之外，更重要的是后期的培養和学习。小学的学生们如果在这阶段能够把握一些基础的乐理知识，把握七大音符的发声规律和节拍、音域等的相关知识，能够有效的提高其鉴赏音乐的能力，也能够提高他们的共情能力，更好地感受作词人、作曲人通过音乐所表达的情感，这与语文课上的文学鉴赏是同样道理的。

（二）提升创新能力

此外，在音乐教学中融入音乐游戏，能够提高学生们的思考能力和感受能力。很多作家、发明家的灵感都源自于一句话、一首歌、甚至一段偶然间听到的旋律。因此，提高学生的音乐能力在一定程度上可以促进学生开拓创新、打破思维瓶颈。不同的音乐有不同的特性，将音乐游戏融进不同类型的音乐中，也会对人有不同的影响。例如，轻松舒缓的抒情音乐能够使人放松心智，感受歌者内心的情绪，青春期的孩子感性思维占据上风，音乐游戏与音乐教学相融合，能够促进他们体会到更加细腻丰富的情感，有助于帮助他们平静心态，树立正确的三观。与此同时，节奏感强、激昂澎湃的旋律会帮助人们抖擞精神、振奋精神，将音乐游戏与之相融合，能够促进学生保持昂扬的斗志和热情，让他们阳光、活泼的面对生活，始终朝气蓬勃。

音乐是美的，音乐游戏对音乐教学而言更是锦上添花。通过音乐教学来培养学生的音乐能力对学生今后的各项发展都有十分重大的意义。有助于帮助学生合理正确的表达情感、抒发内心的想法，有助于提高学生对音乐学习和鉴赏的能力，有助于改善当今的音乐教学现状，拉近教师与学生之间的距离，更好地促进小学的学生全面发展。

二、小学音乐教学中音乐游戏的教学策略

（一）注重音乐基础理论，提升音乐修养

音乐理论知识是学习音乐的前提和重要基础，若想不经过理论学习就进行审美素质的培养，其效果会大打折扣。因此，教师在进行音乐教学时一定要明白，学生的基础理论知识的储备是重中之重，切不可忽视对学生日常学习的培养。若学生自身无法正确把握音乐理论知识，就不能很好的掌握鉴赏音乐的方法，其对音乐的思考和领悟往往会停留在浅显的层面，也不能学习复杂和深层次的音乐知识。因此在对学生采取音乐游戏之前，要先巩固好学生对于乐理、和声等的知识学习。即使面对不是音乐专业的学生，也应该以同样的要求来教授学生，不能一笔带过，敷衍了事。

音乐理论的学习包括基础乐理，即掌握节拍节奏、能读谱识意、了解音域和基础的音符规律，教师应该在这方面的教学中多下功夫，可利用一些音视频资料、现场演示等方法来加深同学们的记忆和巩固。对于非专业学生而言，也要保证他们能够做到简单的识谱、感悟调性，明白G大调代表明朗、宽广的意境色彩，g小调给人以沉闷、抑制的感觉等，这样才能在后续的审美教学中使学生更好地感悟乐曲带来的情感变化和起伏。此外，还要让学生多唱多听多练、多分析理解和总结。教师要让学生多进行和声的学习和演唱练习，可以手把手的教学，必要时可进行针对性指导，从而提高学生的音乐能力。

（二）注重游戏教学，深化审美感悟

现在很多小学的教师在进行音乐教学时仍采用传统的教学手段来授课，虽然学习乐理知识十分重要，但是教师也应该使用恰当的方式方法来进行传授，由于乐理知识较为抽象难懂，很多学生理解不了，而老师的讲解又十分枯燥，从而导致孩子们产生厌学心理。这启示教师们能够循循善诱，在教学时营造独特的教学情境，引领学生置身于音乐世界之中，才能更好地体悟和学习知识。

例如在学习民歌《茉莉花》时，如果教师只一味地向同学们讲述这首歌的调式和旋律特点，过于严肃的课堂氛围会使同学们感觉难以理解，无法把握整首歌的节奏和唱法。因此教师可以在教室中利用游戏化的多媒体放映来呈现茉莉花、扬州水文等的图片、文字，用音响播放《茉莉花》的歌曲旋律，让同学们闭上眼睛感受，轻轻向同学们讲授这首歌的背景、特点、讲授这首歌的调式，体现其江南小调的特性，让大家感受到典型的南方色彩特点，细腻婉转，曲调优美。让大家自己感受音调的起承转折，感受节拍的变化和委婉的拖腔、音域。在歌曲播放完之后，可以让同学们谈谈自己的感受，谈一谈在刚才的过程中，自己的脑海中浮现出怎样的画面，是如何对这首歌进行理解的。这样既能让同学们熟悉歌曲的旋律，也能加深对歌曲的创作背景和曲调特点的理解及把握，可以增强大家的感知能力和情感领悟能力，同时能够深化同学们的审美感悟，形成自己的主观感受，产生自己独特的见解。还能够烘托课堂气氛，调动大家的积极性，提高同学们的学习效率。

（三）注重理论联系实际，培养音乐能力

音乐学科是一门艺术类学科，其与我们的日常生活紧密相关。许多脍炙人口、家喻户晓的著名歌曲和民谣等都是有由音乐家通过生活中的观察和感受而得到的灵感、启发。常言道：艺术源于生活，就是这个道理。因此，教师在对学生进行音乐理论教育的同时，也要多注重与现实生活相连接，培养大家在生活中发现美，发现艺术的本领。学生审美的培养很大一部分都源于现实生活，归根结底都要归于生活，用于生活，因此教师在授课时，要有意识地让学生走出课堂，放下课本，走进社会，走向社区，多观察，多用心体会，将音乐审美与现实生活相结合，彼此促进，取得更长足的进步。

教师在这方面可采取的教学手段是多种多样的，例如在学习爱国主义歌曲时，教师可以先让大家谈一谈祖国当今的变化，结合自己的生活或所见所闻想一想过去与现在有什么不同，这一切都源于什么因素。然后教师可以根据学生的回答进行总结和提高，结合祖国目前的发展来让学生更好地体会爱国歌曲中的满腔热情，这样不仅可以使歌曲的表现更丰富，也能够培养学生的爱国情意。此外，教师可以给同学们布置一类“生活中的音乐”等类似的课题作业，让大家走进社区，或者走向田野，搜集并学习相关的歌曲，或唱响幸福生活，或歌颂劳动人民，或喜或悲，只要与自己当下的心境相符即可。教师可以鼓励大家记录下自己此时此刻的心情，上课时与大家一同分享，一同感受音乐的美好，在互相交流和沟通中提高音乐素养，将音乐能力加以内化。

（四）注重实践教育活动，加强音乐素养

音乐学科与其他的文化类课程不同，其他课程在结课时只需要用一张理论试卷来对学生进行学习，即可对学生的学习情况有一个整体的把握。但是音乐学科的重要形式就是进行音乐表演，只单纯凭一张理论试卷是无法有效检测学生的学习情况的，因此教师在讲课时要注意，不能一味让同学们坐在教室里听课和练唱，而要多进行实践表演，鼓励学生多上台表现自己，提高自己的自信和音乐能力。音乐学科对音乐能力的考察其实并不需要让学生进行笔试，教师在平常学生表现和性格等方面的改变中也可以很好地把握学生的学习状况。

音乐教师对学生的考核方法有很多形式，教师可以在期末组织安排一场文艺汇演，可以让同学们分小组或者以个人的身份参与其中，让大家全程自己设计、编排、练习，包括对服装、妆发、歌曲等的选择，这些环节都可以很好地体现出学生的音乐素养，教师对他们的成果呈现进行打分和现场指导，给出直接的建议，让学生明白自己存在的不足，后期勤加练习。在日常的学习生活中，教师也应该积极组织开展类似的表演晚会或文艺表演活动，教师们要多对学生进行音乐和表演的指导，鼓励大家踊跃参与，积极展现自我，敢于表现自己，老师要让同学们明白，准备表演的过程是一个很好的实践和锻炼的过程，既能锻炼自己的能力，又能提高自己的自信，培养自己的音乐审美能力。

（五）采取合作化音乐的教学模式

如果音乐老师们能够设立一些音乐学习合作小组，为学生们营造一个良好的音乐学习氛围。根据学生们的兴趣爱好、性格特点、家庭背景、交际能力、学习能力進行综合的考虑，然后科学分组，这样才能实现分工明确、教学效果最佳的目的。其次，老师在教小学生们音乐时，可以让每个小组的学生们互相监督学习音乐，比如互相学习音乐技巧和规范基本动作。

（六）采取现场化、互联网化的教学模式

随着互联网时代的到来，越来越多的课堂中出现了互联网教学，音乐课也不例外。老师们在教学的时候，可以播放一些有关音乐的趣味小视频和有关音乐的发展史纪录片，使得小学生们对音乐的历史、现在、将来有个深入的了解。比如，老师们在教学音乐中可以鼓励小学生们自己创新音乐游戏，这样小学生们在做自己创造的音乐游戏的时候会更加有成就感和喜悦感。

老师要实现音乐教学和互联网的融合，因为高质量的音乐教学往往和互联网息息相关，互联网化的音乐课堂是未来音乐教学事业中一个不可或缺的因素，高质量的小学音乐课堂可以通过云课堂进行预习作业布置的任务，它不仅仅方便老师们的监督和统计学生们的完成情况，同时还有利于提高学生们学习音乐的自觉性。

三、结束语

小学的音乐教学对提高同学们的音乐能力有重要的作用，这要求新时代的教师要摆正自己的位置，重视起音乐游戏在音乐教学中的运用，教师要不断发扬自身的长处，不断提高自身的专业素质，勇于开拓创新，力争帮助更多的学子提高自身的音乐修养，不断探索更多采用音乐游戏的教学方法。

参考文献

[1]尹小燕.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用.[J].华人时刊（校长），2021（28）：13-14.

[2]郭延峰.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析.[J].读写算，2020（22）：94-95.

[3]张宏燕.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略分析.[J].考试周刊，2019（03）：238.