新课标下小学数学教学方法的创新及对策

罗茂香

◆摘 要：新课标下的教学理念与教学要求均发生了改变，这也对教师的教学提出了更高的要求。学生学科核心素养的培养以及学生的全面发展已成为新课改下的核心目标。因此，教师不能在拘泥于传统的教学方式，要在教学中积极的进行方式创新，以满足新课标的要求，促进学生的发展。数学是小学阶段一门重要的学科，数学知识的学习十分重要。本文主要探究了新课标下小学数学教学方法的创新及对策，以供参考。

◆关键词：新课标;小学数学;教学方法;创新策略

1引言

受应试教育理念的影响，传统的小学数学课堂教师较为关注小学生的成绩、在课堂中常常以知识讲解的方式为主，小学生在课堂中更像是一名听众，相对被动，只能被动的倾听，导致小学数学课堂教学的效果并不理想。小学阶段是学习的关键阶段，也是小学生打基础、做积累的重要时期，为给小学生日后更具难度的学习做好铺垫，教师应及时的转变教学理念，创新教学方式，以让小学生在数学课堂中更加积极，能够主动思考与探究数学知识，促进小学生思维能力的发展。

2简析小学数学教学方法创新的重要性

数学学科具有较强的逻辑性和抽象性，学习起来本就困难，如果教师在教学中所采用的教学方式传统且单一，那么小学生则会认为数学学习枯燥且困难，难以在数学学习中感受到快乐。同时，教师传统的方式也限制了小学生的思维发展与能力发展。因此，在小学数学中进行教学方法的创新是十分必要的，教学方法的创新不仅能够给小学生呈现新的数学课堂面貌，也能让小学生体会到数学学习的乐趣，促进小学生的综合能力提升。

3新课标下小学数学教学方法的创新的策略

3.1在教学中引入游戏

小學生生性好玩，这是小学生的特征。小学数学教师在数学教学方法创新的过程中应充分结合小学生的特征，使其所创新的教学方法能够深受小学生的喜爱，能够充分激发小学生的学习兴趣[1]。因此，教师可以将小学生最喜欢的游戏引入到小学数学课堂，通过游戏增加小学数学教学的趣味性，让小学生能够在游戏中汲取知识，也能改变对数学学习的固有印象，喜欢上数学学科。

例如：以“位置与方向（二）”为例。本课的重点让小学生能够掌握测量物体在平面上具体位置的方法，并能根据描述在平面上画出物体的具体位置。为让小学生有学习与探究的兴趣，教师可以引入“谁是最强小能手”的游戏。教师可以随机给出信息，小学生需根据教师给出的信息，在平面上画出物体的具体位置。首先，教师需对小学生进行分组，每组配一名代表上台，教师每给出一条信息，可以给每个小组1分钟的时间讨论，小组代表需上台画出物体的具体位置，画对的小组积一分。以此类推，最终积分最多的小组获得游戏的胜利。游戏的引入，不仅活跃了课堂氛围，也提升了小学生的课堂参与度，让小学生能够在数学课堂中有更多的收获。

3.2构建和谐的师生关系

教师与小学生之间的关系影响着教学的质量。传统课堂下教师与学生只是师生关系，师生之间缺乏沟通和了解，有着较强的距离感，即便小学生心中存有疑惑，也不敢向教师请教[2]。新课标下强调新型的师生关系，教师与小学生之间应不只是教与学的关系，也应是亲人、是朋友。小学阶段，小学生的年纪较小，还认识不到学习的重要性，小学生会根据对于教师的喜好来决定自己的学科喜好，也就是说，小学生喜欢哪科教师就会对在哪科学习积极，会积极的表现自己。因此，小学数学教师应在教学中构建和谐的师生关系。

例如：小学数学教师要有意识的加强与小学生的交流与互动，也应努力改变自己，在课堂中教师要和蔼可亲、面带微笑，也要风趣幽默，以幽默的语言来吸引小学生，让小学生在快乐的氛围下学习数学知识。同时，教师也应积极关心小学生的学习与生活，如果小学生在学习或者生活中遇到困难，教师应及时给予小学生关心与帮助，让小学生能够感受到教师的温暖与爱，能够从心底里喜欢教自己，以增进师生之间的情感，使小学生积极主动的参与到数学学习中。

3.3运用思维导图的方式开展数学教学

小学六年级的数学知识难度等级上升到了一个新的层次，小学生在学习的股过程中很容易出现不理解的情况[3]。因此，小学数学教师应结合小学生在数学学习中的具体困难，将思维导图的方式应用其中，以将数学知识进行有效的关联，帮助小学生深入的理解数学知识，解决小学生数学学习中的困难。

例如：以“圆柱与圆锥”为例。教师在具体的环节，可以先提出如下问题，圆柱与圆锥有哪些特征？圆柱的侧面积、表面积的求解方法是什么？体积计算公式是什么？圆锥的体积应如何计算？教师可以按照罗列的问题进行教学，绘制思维导图。首先，教师可以提前准备好纸张，利用纸张围成圆柱体，再对圆柱进行拆分，以得出圆柱表面积、侧面积以及体积的计算方法。在此过程中，教师需一步一步的绘制思维导图，并引导高中生进行一步步的推导，让高中生能够对此部分的知识有更深刻的理解。

4结语

综上所述，新课标下有着新的理念与要求，小学数学教学的创新工作迫在眉睫。作为小学的数学教师应积极践行新课标的理念，牢记新课标的要求，结合小学数学教学的内容与小学生的阶段特征创新教学方式，以使小学生有数学学习的兴趣和热情，也能在数学学习中提升自身的能力与素养。

参考文献

[1]赵贵荣.基于核心素养理念下的小学数学课堂教学策略研究[J].中国校外教育，2019（33）：90.

[2]陈勇.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（47）：166.

[3]王文君.新课标下小数学教学方法的创新及对策探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（31）：60.