浅析小学语文教学中如何有效开展习作体验教学

侯冰

◆摘 要：毋庸置疑，创新教学方式是全面提升小学中、高年级语文课堂习作教学质量的重要“法宝”，而切实围绕学生学习的期望去探索创新之路显然最为可行，体验式习作恰恰是理想选择之一。为此，文章以体验式学习作为立足点，就其在小学中、高年级语文课堂中的实施路径作出具体论述。

◆关键词：小学中、高年级;体验式习作;实施路径

一、引言

新课标强调“见闻”“体验”和“想法”尊重学生的生命成长，把学生的写作和学生的学习结合起来。小学语文作文教学是小学阶段语文课程教学内容体系中非常重要的组成部分，为了促使学生在写作中表达出真情实感，在教学中，教师要善于应用体验教学方法。本文结合不同的课程教学实例，对体验教学法在小学语文作文教学中的应用进行了分析。

二、体验生活，积累经验

写作来源于生活，丰富的生活经历可以为学生的写作带来很多新鲜的素材。在小学语文教学中，教师要特别关注学生的生活经历，引导学生观察和感受生活。教师要引导学生不断地参与生活实践，让学生在感受生活的同时把握生活。比如谨慎的学生会主动观察生活中的一些变化，比如同学突然心情不好，学校的建筑发生了变化等不容易发现的事情，让学生体验各种生活在他们自己的手中。在老师的指导下，学生不断地发现一些新的有趣的东西，然后把这些东西记录在日记中，为以后的作文收集素材。学生们仔细观察世界后，许多精彩的画面会印在学生的脑海中，学生们会在写字时均匀地使用它们。校园生活丰富多彩。学校里总是有很多有趣和有趣的事情发生。有些东西非常小而且微不足道。学生必须积极观察和发现，以收集更多的写作材料。对教师来说，要正确引导学生，学生只有收集到一定数量的写作材料，写作才不会无知。例如，有些学生不知道如何随意节约用水和废水。作为老师，有时说服和教育他们并不重要。最好的方式是让学生体验一段时间没有水的生活，或者带学生进行节水活动，这样可以有效地让学生了解水资源的重要性，然后让学生通过文字表达个人感受。以形式写成，让学生有更深刻地体验。

三、通过激发学生的主观能动性，提高写作教学精彩度

在小学阶段的语文课程教学中，写作教学的难度较大，综合性也非常强，这也意味着教师在教学组织过程中能引入的素材和方法也具有多样性。具体来说，写作教学作为客观上具有一定难度的综合性教学内容，在课堂导入阶段通过精彩的导入设置激发学生参与学习的兴趣是非常重要的。教师应在导入阶段注重运用先进的教学工具以及教学模式，提高学生主观上参与作文学习的积极性，为开启进一步写作教学精彩体验打好基础。

例如，在教學“我来编童话”时，教师在课程准备阶段可以通过问卷调查的方式选出学生感兴趣的童话故事内容。在课堂导入时，利用短视频或图片呈现这些童话故事，并引导学生回忆故事内容，进行阐述，谈谈自己对故事所表达内容的理解。在这个过程中，教师就可以观察学生对童话故事内容的理解能力以及学生的自主创新思维能力情况。这也有利于教师在引导学生编写童话时，结合不同学生的学习理解能力设置相应的实践任务。需要强调的是，教师为了充分观察学生的思维能力和写作实践能力，对学生所编写的童话要多从积极的角度进行鼓励和分析，找到其写作内容中的亮点和优势，给学生以充分的鼓励，最终使学生对自己的写作能力产生一定的信心。这是进一步提高学生写作能力的重要前提条件。为了进一步激发学生参与习作的兴趣，教师还可以在正式进入习作教学前向学生进行提问，将童话故事的聆听和讲解转换到童话故事编写上。例如，教师直接向学生提出如下问题：在看了那么多童话之后，同学们想不想试试自己编写一个童话故事？基于学生对童话故事本身的兴趣以及其好奇心的驱使，相信大部分学生都会愿意参与童话编写的习作训练。教师只需要在后续的实践编写环节结合学生提出的实际问题给予针对性的指导和建议即可。最终，教师还可以通过童话故事编写效果的评比，激发学生参与编写童话的积极性。需要强调的是，教师对学生自主编写童话的行为要进行充分的鼓励，对学生编写的精彩片段也应及时进行肯定和鼓励，这是进一步激发学生参与习作教学积极性的科学途径。只有学生在实际的教学实践中获得了鼓励和肯定，其才能在习作教学的过程中体会到趣味性和精彩感。

四、突出文化体验，形成师生互动的习作体验之旅

既然作业训练是为今后小学生写作能力发展打下坚实基础的重要举措，那么在保证通过生活体验激发学生作业写作兴趣的基础上，下一步就是让学生能够将兴趣转化为动力，引导学生感受录音的美妙和表达情感的重要性。在实现这一教学目标的过程中，教师要不断地给学生更深层次的体验，通过师生互动打造“文化体验之旅”是鼓励学生积极参与作业活动的好策略。

五、通过打造交流沟通平台，增强学生参与习作教学的体验感

打造良好的沟通交流平台，对最终获得预期的写作教学效果也具有非常重要的作用。只有具备了师生互动和学生之间互动的课堂教学过程，才能更加具有生动性，学生的学习体验才能更加丰富和完善。从学生自身的角度来说，这也是帮助其体验写作教学价值和意义的有效途径。在具体的课程教学落实过程中，教师需要利用先进的技术和模式为学生之间的沟通交流搭建适当的平台。

六、结论

总而言之，写作体验教学在课堂教学中得到了广泛的应用，可以让学生在体验生活的同时激发写作兴趣，拓展视野。学生亲身感受后，才能真正表达自己内心所想，写出的文章更真实。因此，教师在教学的同时，要懂得用正确的方法引导学生学会观察生活，有效提高学生的写作能力。

参考文献

[1]李小龙.“教—学空间”促进小学语文习作教学模式变革的实验研究[D].兰州：西北师范大学，2014.

[2]刘韵.小学语文习作教学的问题与对策研究[D].长春：东北师范大学，2011.