美术教学对中小学生心理健康发展的促进意义探究

荆亚男

◆摘 要：随着教育改革的不断推进，许多兴趣班如雨后春笋般出现在人们的视野中，比如美术班等，学习美术不仅有利于中小学生记忆能力的提高，锻炼孩子的动手能力，激发想象力和创造力，同时，它还对中小学生心理健康发展有着十分积极的意义，本文主要提出了中小学生的主要心理问题及美术教学对中小学生心理健康发展的促进意义。

◆关键词：美术教学;中小学生;心理健康发展

为了让中小学生在学好语文、数学、英语等主科的同时，还能让他们德智体美劳全面健康发展，进行美术课程的学习是十分有必要的，学校应该同时注重学生的美术教育，培养学生的美术爱好，增加一些美术教学课程，因为学生的分数固然重要，但是学生的心理健康发展也同样重要，美术教学对中小学生心理健康发展有着促进意义

一、中小学生主要心理问题

（一）学习所带来的压力

以前的中小学生在学习竞争压力下还能够秉持公平公正的心态，而如今中小学生在家长的一意孤行下，认为成绩对自己是非常重要的，过渡的在意成绩，认为如果学习成绩没有达到标准，自己就没有光明的未来，以至于吃不下饭，睡不着觉。如果家长老师没有及时发现，学生就会很容易出现心理问题。

（二）厌学心理

有厌学倾向的学生，向往外面的世界，一方面他们认为学习成绩的好坏与自己的未来关系不大，自己学习成绩差一点也同样会与学习成绩好的人一样有一个光明的未来。另一方面是因为自己学习成绩低，相比于其他人来说觉得自己很失败，于是就不好好听课，产生厌学心理。

（三）怕遇到挫折

当面临挫折时，有一些中小学生会选择逃避，越逃避越会使他们的自尊心降低，出现自卑、焦虑等不良情绪。如果挫折没有及时解决，会增加学生的焦虑，让他们畏首畏尾，产生心理问题。

二、美术教学对中小学生心理健康发展的促进意义

（一）美术教学提高了中小学生的审美情趣，增加了文化底蕴

中小学生由于性别、爱好、性格等差异，决定了他们有着不同的行为。上美术课不仅可以培养学生的审美观，还可以增加学生的艺术知识。总得来说，通过美术课培养学生的审美能力不会一蹴而就，而是潜移默化的，学生可以在不知不觉中发现自己的成长，老师要善于引导学生，教学生去捕捉美，感受美，增加文化底蕴，修身养性，塑造健全人格，提高心理调适能力。学生在绘画的时候无意识的展示自己的审美观、价值观，也会释放内心的感情和冲突。所以，绘画的过程也就成了舒解的过程。

比如，老师可以和学生一起进行美术鉴赏，欣赏梵高的代表作《星夜》这幅画时，体会到天才与疯子，其实往往仅有一线之隔，之所以成为名作，是因为他让世人感动，对于梵高来说，他渴望像一个孩子一样拥抱生活，所以当感到迷茫的时候，不如抬头仰望一下星空。

（二）美术可以帮助老师掌握学生的心理状态，帮助学生改变心理问题

学生在面临成绩压力、人际关系等压力时不愿意表达出来，老师问的时候学生也不说，学生的抑郁情绪如果没有及时的被发现，会造成很严重的后果，因此，老师要及时的掌握学生的心理状态。有一个词叫做绘画治疗，它的意思是老师可以根据学生做的画来判断学生的心理状态，给学生一张纸，比如让他们画一下自己心目中的自画像，如果自画像是开心的，自信满满的，说明这个学生的精神状态是很好的，如果自画像是忧愁的，愁光满面的，说明这个学生此时的精神状态不太好，学校及老师要及时的进行干预和治疗，通过绘画治疗，老师及时的对学生进行沟通，询问抑郁的原因，对症下药。

（三）美术教学可以改善学生消极的心理情绪

美术其实是艺术的一种表现形式，在学习美术的过程中极大的激发了中小学生的学习兴趣，他们的美术鉴赏能力得以提高，学生在画画的过程中可以静下心来，集中自己的精力，不乱想，画出心里所想的世界，精力一集中心里就会很安静，学生此时会忘记自己的烦恼，享受这个属于他们自己的小世界。此外，作品的五彩缤纷会让他们感觉心情愉悦，如果自己的作品被别人夸赞，学生会感觉到很有成就感，这样会影响到他们的其他学科的学习。学生在欣赏画的时候也可以感受到创作者们精神的伟大，感受他们所经历的生活，自己的内心也会受到鼓舞，从古典主义学派到现代主义流派，这么长的变迁，自己的苦痛其实根本不算什么，所以把自己的悲伤忘记，在艺术上得到一丝安慰。

比如学生在给自己画的画上色的时候，其实这不仅仅是填色，也是冥想，促使人们更加集中注意力，专注涂绘，此外，对于不擅长绘画的同学而言，填色是一种相对容易坚持完成的任务，在进行过程中不至于因为失败而产生太多焦躁。人的压力和焦虑往往来源于未来的不确定性或是对过去的懊悔，将身心带回到此时此刻的冥想使人们得以重新集中精力，放松情绪，降低焦虑情绪看，提升幸福感。

三、结束语

我们要重视中小学生心理状况，不要因为他们年纪小忽略他们的心理压力，美术教学不但可以提高中小学生的审美情趣，增加文化底蕴，还可以帮助老师掌握学生的心理状态，帮助学生改变心理问题，又可以改善学生消极的心理情绪，所以，可以适当的增加中小学生美术教学时长。

参考文献

[1]柳敬霞.利用美术教育促进小学生心理健康发展[J].新智慧，2020（25）：33-34.

[2]梁金策.中小学美术教学设计刍议[J].美术教育研究，2020（10）：158-160.

[3]趙木兰.美术教育促进小学生心理健康探究[J].读写算，2021（15）：41-42.

课题项目：淄博市教育科学“十三五”规划课题《初中生心理弹性干预机制建设研究》（课题编号：2020ZJY027）研究成果。