快乐教学法在小学语文教学中的应用策略

江丹

◆摘 要：快乐教学法是我国深入教育改革以来所提出的全新教学方式，倡导教师在教学过程中关注学生的实际特点，并以此为基础创造轻松愉快的教学环境，使学生在学习过程中不仅可以收获知识，还可以感受到快乐。在小学语文学科的教学过程中，应用快乐教学法后可以使教学内容更加生动化、形象化，使小学生可以保持好奇心与探索，想要融入课堂实践过程中，从而发挥自主学习的优势，促进学习质量的提升。

◆关键词：快乐教学法;小学语文;策略

在传统的语文教学模式中，所应用的教学手段比较单一，学生在课堂中要被动地接受知识点的灌输，因此，教学效果存在可提升空间，学生的学习质量相对较差。在课堂教学实践过程中应用快乐教学法，可以使教师用更加轻松愉快的方式将知识点传授给学生，使学生作为课堂的主体可以更加深入地理解知识点内容。

一、利用信息技术，丰富教学形式

信息技术的普及推动了小学语文的发展，给学生创造了更多的学习空间，满足了当代学生的学习需求，发挥学生的主动性和积极性。小学语文教师要注重信息技术的运用时机，不断丰富语文教学形式，挖掘学生的学习潜力，在兴趣的指导下加深对语文知识的学习，使学生感受到学习是一件快乐的事情。在课堂导入阶段，小学语文教师可以通过多媒体技术为学生播放课文的写作背景、作者生平，利用视频、图片等形式给学生创造直观的学习体验，拉近学生与课文的距离，确保快乐学习法的有效实施。当学生遇到疑难问题时，小学语文教师可以通过微课视频来吸引学生的注意力，在视频中详细地讲解重难点，降低学生的学习困扰，使语文学习不再是一种负担。学生可以通过网络随时随地学习微课视频，及时巩固所学知识，提高语文知识的应用效率。在汉字教学中，小学语文教师可以通过电子白板技术辅助教学，为学生动态地展示汉字的组成和书写，让学生通过视觉冲击更加深入理解汉字的含义，能够熟练地识记汉字，感受汉字蕴含的中华文化。

二、赏识鼓励学生，营造快乐环境

快乐教学法的应用必须贴近学生的个性特点，为学生提供成长所需的资源，指引学生在语文课堂上发挥想象力和创造力，消除学生的消极情绪，增强语文教学的实效。在实际教学中，小学语文教师应该运用赏识教育鼓励学生，关注学生的心理变化，保护学生的学习自尊心，帮助他们树立学习的自信。首先，小学语文教师要善于运用激励性的语言，把学生当成独立的个体，对每个学生的评价都要具有针对性和指向性，让不同水平的学生都能够受到启发，使其心理承受能力和自我调控能力都得到发展。学生在教师的激励下更加活跃，能够积极配合语文教师完成教学任务。其次，小学语文教师要面向全体学生，既要采用语言激励，还要灵活运用物质激励、精神激励等多种方式，建立平等的学习地位，帮助学生获得更大的进步。语文教师应避免形式上的说笑，要通过摆事实、讲道理的方式，正确认识学生的学习方法和学习习惯。再次，小学语文教师应该保持爱心和耐心，给学生积极的暗示，平时多与学生交流，参与到学生的活动中，使学生对语文学习产生好感，在语文课堂上欣喜不已，为小学语文教学的发展铺平道路。

三、注重教学层次，体验快乐学习

实施快乐教学法能够缓解学生的紧张情绪，提高学生的创造力，在语文学习中体验到快乐，使學生的语文素养得到锻炼。小学语文教师应注重教学层次的划分，将学生划成不同的学习层次，设计不同层次的快乐，便于教师进行分层教学，达到共同进步的目的。对于班级中的优等生，小学语文教师可以设计具有综合性和拔高性的快乐元素，鼓励学生参与其中，发挥自己的才华，取得更大的进步。在班级中实施“结对子”的教学方式，让一个优等生带一个学困生，这样既能增强学困生的学习动机，也能够在班级内形成比学赶超的良好班风。对于班级中的中等生，小学语文教师可以设计难度适中的快乐元素，让中等生能够通过自己的努力迈向优等生行列，真正体会到学习带来的成就感和愉悦感。对于班级中的学困生，小学语文教师可以为学生设计某一个知识点的快乐元素，规范学生的学习方法，使他们产生积极进取的精神，提高小学语文教学质量。当学生感受到教师的关爱时，整个课堂都充满了欢声笑语，学生在一片和谐的氛围中深入学习语文，深刻地感受到语文知识的内涵。

四、发挥榜样作用，激发学习兴趣

榜样的作用是无穷的，小学语文教师在开展快乐教学时，应该学会利用榜样的作用，激励学生不断进步，将所学知识应用到实际生活中，增强学生的社会经验和人生观念，帮助学生在学习和生活中收获快乐。在语文教材中有许多革命先烈、热血青年、科学家等，他们都可以成为学生学习的榜样，使学生的价值观和道德观得到改变，学习榜样身上的优秀品质，遇到问题的时候能够主动想办法解决，而不是退缩和逃避。小学语文教师要规范自身的言行，给学生做出榜样，让学生在耳濡目染中受到感染，能够养成正确的学习习惯和生活习惯。教师书写板书的时候要清晰、工整，课堂教学的时候要充满激情和正能量，使学生每天都能够保持阳光的心态。同时，小学语文教师还可以给学生树立身边的榜样，挑选班级的三好学生或者优秀班干部，引导学生向他们学习，不仅成绩优异，而且具有责任心，能够为同学和班级提供服务。教师要经常组织学生之间的互动，让学生之间相互影响，带动全体学生共同进步。

五、结语

总而言之，在小学教育过程中融入快乐教学法，会使小学语文教学过程更加符合新课程改革的要求与班级学生的身心特点，会对学生产生长期的有益影响，所以这种教育模式值得在小学语文课堂中进行实践探索。在这个过程中，小学语文教师要注重全方位的努力，从外部环境、教学方法、提高互动性等角度全面提高学生对课堂的兴趣。

参考文献

[1]胡晓燕.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].读书文摘，2016（10）：305.

[2]徐爱华.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].作文成功之路，2017（06）：12.