核心素养背景下小学数学课堂有效提问探究

彭萍

◆摘 要：现阶段，在实际的小学数学课堂教学活动开展过程当中，有效的提问能够在一定程度上提高学生对数学知识的关注度，以及培养小学生的数学思维能力和对数学知识产生好奇心的核心环节。相关教育工作者也希望通过有效的课堂提问培养学生的学习兴趣和自主探究能力。在课堂教学活动中，面对这些天真可爱的孩子，教学老师应当坚持以核心素养的培养作为课堂活动提问方式探索的核心点，有效克服在课堂教学中遇见的各种问题，促进学生课堂学习效率以及学习质量的提高。

◆关键词：核心素养;小学数学;有效提问

一、引言

目前，随着新课程改革的深入开展，在教学活动中对小学生核心素养的培养提出了更高的要求，同时还要进一步将素质教育落实到位。在课堂教学活动中如何运用有效的教学方式培养学生的核心素养已经成为广大教学工作者重点关注的新课题。

二、课堂教学提问有效性的概念分析

所谓有效的课堂提问就是老师在课前精心设计的教学问题，科学构建有益于学生更好地理解数学知识的问题情境，使学生在课堂中能够更加积极主动地思考问题，然后老师根据其反映对整个教学活动作出科学准确的评价。对于学生们来讲，在课堂学习过程中，有效的提问方式能够激发小学生对问题深层次地思考;而对于整个教学活动来讲，有效的课堂提问能够发挥调节课堂、承上启下的作用;对于课堂来讲，有效的提问方式能够更加吸引学生的注意力，使整个课堂学习氛围更加活跃。

三、核心素养的培养对小学生的综合发展具有重要意义

通过调查显示，小学阶段学生注意力的集中时间大约在二十分钟作用，由于该阶段学生的年龄较小，他们的心智与智力发育尚未成熟，然而传统的教学方法对于学生的个性发展没有引起足够地重视，灌溉式的教学方法无法激发小学生的学习兴趣，导致学生在学习活动中的主体地位及作用被削弱。时间久了，学生们就会丧失对数学知识的学习兴趣，甚至会出现排斥心理。然而在目前小学数学教学活动开展过程中培养学生的核心素养，不仅仅与小学阶段学生的成长规律相符合，同时还与此阶段他们的思维方式相适应，在学习过程中极具应用性。

四、核心素养背景下小学数学课堂有效提问的相关策略分析

（一）问题设计要与小学生的兴趣爱好相适应

虽然新课改要求我们要在课堂教学活动中培养学生的核心素养，但是我们不能与教材知识内容相脱离，所以，老师在设计问题内容时还应当以教材为中心。问题的设计要以引导教学思路，激发学生的学习兴趣问主要目标，让学生主动积极地跟随老师的步伐共同探讨问题、分析问题、解决问题。在设计问题的内容时，要对教学任务及目标有充分的考虑，同时还应当将教材中的重难点问题作为重点。严格按照由简到繁、由浅到深的教学原则去设计问题。比如我们在讲解与长方体有关的知识内容时，小学生的逻辑思维能力以及抽象思维能力相对较弱，对空间上的概念很难理解。在教学过程中如果不能激发学生的学习兴趣那么会在一定程度上阻碍教学目标的实现。所以，在教学活动开展前期，老师可以带领学生们一起回忆一下长方形和正方形的相关知识内容，然后指导学生运用身边的材料制作一个长方体，让学生主动分析出长方形与长方体之间的差异性，然后在通过由浅到深的教学方式开展学习活动。

（二）采用设疑式的提问方式

对于小学阶段的学生来讲，他们对一些新鲜的事物存在一定的好奇心，因此，在小学数学课堂教学活动开展过程中，授课老师可以采用设疑式的提问方式来调动小学生的探究意识。老师可以将新的知识内容与学生已经掌握的知识内容相结合，然后将问题设计为新旧知识之间的矛盾，然而让学生在问题当中主动发现一个新的问题，进而激发学生的探索兴趣。就像我们经常说的一石激起千层浪一样，设疑式的提问方式就好比石头，而授课老师就好比是那个扔石头的人，此种教学方式能够与小学阶段的学生心理相适应，，还能够促进其核心素养的培养。比如，我们在讲解有关百分数与小数之间的转化内容时，老师就可以采用我们生活中常见的百分数来设计问题，接着引导班内学生对这个问题展开讨论与探究。如在体育课上，体育老师组织了一场投篮比赛，老师要求小华要完成老师要求投篮个数的122%;小山要完成老师要求投篮个数的1.35倍，那同学们想一下，小华和小山这两位同学谁投篮的个数多呢？此时学生们纷纷拿出工具进行计算。此种设疑式的提问方式能够与此阶段学生的认知相适应，能够促进学生的思考，在保证课堂教学活动顺利进行的同时，还可以提高课堂教学活动的有效性，促进小学生数学核心素养的培养。

（三）采用启发式的提问方式

小学数学老师在指导学生开展学习活动的过程中，老师应当科学指导并使学生掌握解决实际问题的能力，让学生能够积极主动地参与数学教学活动当中，此种提问方式不仅可以充分发挥小学生的主观能动性，同时还能够培养小学生的数学核心素养，端正其学习态度。在实际的小学课堂教学活动开展过程中，授课老师要对问题的设计引起足够地重视，让学生能够更加积极主动地参与的教学实践当中，使其真正成为学习的主人。

（四）采用游戏式的提问方式

此阶段的学生由于年龄较小，偏爱游戏，同时小学阶段的学生对某种事物的注意力集中时间相对较短，然而数学知识内容相对复杂抽象，学生在理解时存在一定的难度，所以有大部分学生对数学知识的学习缺乏热情。此时，老师就应当通过游戏式的提问，进一步加强课堂教学活动的灵活主动性。

五、結语

总之，核心素养背景下小学数学课堂有效提问要与此阶段小学生的认知能力相适应，进而有效实现学生核心素养的培养，身为一名新时期背景下的小学数学老师，要对提问的有效性引起足够地重视，不断提高自身的教学能力与水平，保证学生的全面健康发展。

参考文献

[1]田正青.核心素养背景下小学数学课堂提问技巧与方法的探究[J].新课程（综合版），2019（11）：95.

[2]梁仁燕.浅谈核心素养背景下如何有效进行小学数学课堂教学——以自身实际教学为例[J].新课程（综合版），2018（11）：137.