关于培养初中生信息技术学习兴趣的若干思考

李旭梅

◆摘 要：当今社会是一个信息化的时代，信息素养也成为现代化人才必须具备的一项技能。我国对于国民的信息素养从中小学已经开始实施，信息技术课程的受重视程度也在不断提高。在初中信息技术的教学中，如何培养学生的学习兴趣成为提高教学效率和质量的关键所在。

◆关键词：信息化;初中教育;信息技术;学生兴趣;培养策略

一、引言

初中时期的学生正迎来青春期，这个时期的学校教育对他们而言发挥着关键性的引导作用。经过小学阶段的积累，以及学生年龄增长所带来的心理、认知的提高，初中生的知识面得到了显著提升，对于未知领域的兴趣也越发强烈，初中信息技术教师课可以以此为突破点，借助学生的这一心理特征来提高他们对于课程学习的兴趣。只有在兴趣的激励下，学生才能够发挥出内在的主观能动性，在配合教师教学的同时，养成积极、良好的学习习惯和能力。

二、在初中信息技术课程中培养学生学习兴趣的意义分析

（一）激发他们的主动性，提高学习效果

初中时期是学生从小学到高中的转折，在基础教育阶段起着承上启下的作用，对学生来说至关重要。身处网络时代的今天，学生在生活中也时刻接触着信息技术，但都是在应用阶段，专业化的计算机信息技术课程对于他们来说是一个新鲜的事物，培养他们对于这门课程的学习兴趣，能够让他们在心理层面上来认同学科，从而才愿意去主动探索研究。只有这样，在老师教学的过程中，学生才能够积极配合，主动思考，跟随老师的脚步来学习信息技术知识，师生间的协作才能促进学生学习效果的提高。

（二）推动学生积极参与课堂教学，减轻教师的教学压力

信息技术是一门实践性极强的学科，学生在学习完理论知识之后，最重要的就是需要他们自己动手实践。因此，在具体的教学过程中，老师需要以教材内容为基础，准备大量的学习资源或者素材来帮助学生学习和掌握信息技术操作技能，这让他们面临着巨大的备课压力。如果学生具有强烈的学习兴趣，这一教师主导的授课模式就会做出改变，学生不断在课下来充实学习，自主进行探索，教师只需要在课堂上解决学生所遇到的难题和困惑，发挥好引导作用，将主动权交还到学生手中，形成和谐的师生互动，在減轻教师教学压力的同时，还可以大大提高教学质量。

三、如何在初中信息技术课程中培养学生学习兴趣的途径探索

（一）构建和谐师生互动关系，建立学生兴趣培养的基础

学生对于学科学习热情的高低，往往受其对学科教师的感情所左右。因此，想要培养学生对于初中信息技术课程的学习兴趣，就需要从培养师生关系作为开始。教师要改变自我认知，用现代化的教育理念来武装自己，重新定位自己和学生之间的关系和角色，尊重学生，亦师亦友地和学生相处。在信息技术的教学伊始，采用朋友间聊天式的方式来让学生明白学习信息技术课程的重要性，用思想的认知来激发他们学习的目标性和欲望。在教学过程中，充分了解学生的学习需求，邀请他们共同来探索教学的方式和方法，听取他们的意见，建立包容、开放、民主的课堂氛围。例如，在进行《信息系统的设计与开发》这一内容的教学时，老师不仅要清晰地向学生演示操作步骤，还需要注意在过程中进行师生互动，用问题引领师生间地交流和沟通，活跃课堂的氛围，从而激发他们的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

（二）因材施教，探索不同学生的兴趣点

在信息化的时代背景下，信息技术的应用充斥着我们工作和生活的角角落落，因此，学生都或多或少地接触到了计算机，也会一些简单的操作，比如智能手机、平板电脑等的应用等。但是，对于专业的计算机技术的学习，学生间的素养存在参差不齐的现象，信息技术的基础掌握情况、学生个体的学习能力高低、是否对这门课程有兴趣等等，所以，在进行具体教学之前，教师首先要做的一件事情就是调查摸底学生的信息技术水平，总结出每个学生的情况，从而以此为依据来制定出个性化的教学方案。比如，在进行《网页设计》的相关内容时，老师就可以根据总结出的学生素养情况，对他们进行合理的分组，将通过小组合作来提高每个学生学习的质量。在完成分组后，给不同的学生安排不同的任务，计算机基础较好的学生，可以安排一些较难的内容，统筹小组合作，根据老师布置的学习任务，进行规划设计，向小组成员说出自己的构思，然后为每名同学讲解需要他们进行的工作。对于能力较为逊色一点的学生，就可以将搜集素材这种基础的任务交给他们来完成，用他们利索能力的事情来调动兴趣点，保证每个同学都能参与到教学当中，获得整体的进步。

（三）借助情境教学，引导学生的学习兴趣

教育研究的不断发展，创新出更多适合学生的教学方式方法，情境教学就是其中之一。对于初中生来说，其认知能力有限，借助生活化的元素来构建情境教学，能够提高学生对于知识的理解能力，通过熟悉的事物来引领他们学习兴趣的培养。比如，在《信息系统的安全》这一教学时，老师可以借助多媒体为学生播放一些生活中的一些信息安全问题，比如常见的公民信息泄露;还可以用“黑客”这一极具话题性的内容来引发学生思考，让他们认识到信息安全的重要性，从而激发他们学习的动力。

（四）理论与实践结合，用行动激发学生的学习兴趣

初中阶段的信息技术课程，除了理论性的基础概念之外，对于学生的实践操作能力也有明确的要求。无论何种知识，都需要在实践中不断去验证，初中信息技术学科也一样。在进行教学时，学习完理论性的知识之后，教师都需要让学生去实践，用亲自参与的直接经验来帮助学生更好地掌握知识。比如，在完成《队列及其应用》的章节教学后，教师需要布置一个小任务，模拟一个排队取号的系统，然后鼓励学生动手来机操练习。这样，学生学习有目标，想要完成任务的斗志就会化为学习的兴趣，激发出无限的学习热情。

四、结束语

总之，在初中信息技术教学中，培养学生的学习兴趣，能够发挥出他们的内在学习动力，推动他们主动、积极地去学习探索，将这种兴趣引领转化为思维的发展，不仅能够减轻教师的教学压力，提高教学质量，更能够培养学生的学习习惯，发展为学生自身的综合能力。因此，作为一名初中信息技术学科教师，我们需要在了解学生的基本状况基础上，革新自我教育理念，因材施教，构建和谐的师生关系，从而激发学生的学习兴趣，并鼓励他们在实践中不断提升自己，促进学生信息素养的持续发展。

参考文献

[1]朱晨洁.夯实基础，逐步提高——初中信息技术兴趣课堂的构建[J].山海经：教育前沿，2021（05）：1.

[2]包迎春.初中信息技术教学中激发学生学习兴趣方式[J].文理导航：教育研究与实践，2020（09）：1.