德育教育在小学数学课堂中的渗透

马淑艳

◆摘 要：现如今，德育教育已经成了一个基础的教学重点内容，借助德育教育，可以培养出更为优秀的新一代人才。而在开展德育教育时，如果将其单独作为一门课程教进行授课，可能学生的接受度不够高。因此，教师可以尝试着在其他学科中渗入德育英子，因为在每一门学科中都涵盖了一部分的德育因素。基于此，本文就以小学数学这一学科作为示例，浅析德育教育在小学数学课堂中的实际渗入。

◆关键词：德育教育;小学数学;渗透

在小学数学课堂上，教师不是简单地让学生掌握一些基础的数学知识，教师还需要明白教育的根本任务是教书和育人，所以，在帮助学生完成一些基础知识的学习之后，教师需要引导学生，通过德育教育来促进学生德智体美劳的全面发展。而在这个过程中，教师不是把小学数学课堂和德育教育进行割裂开来的教学，而是要将二者进行一个基础的融合，使学生能够完成高质量的学习。

一、浅议在小学数学课堂上渗入德育教育的实际意义

在大多数教师心中，可能德育教育和数学学科之间是没有太多联系的，如果将两者联系到一起，可能很多教师都会存在迷茫心理。但实际上，数学和德育学科之间具有一定相似性特点，在数學课堂上渗透德育内容其实是具有明显的教学积极意义的。首先，通过德育内容在数学学科中的渗透，能够进一步丰富数学课堂内容。比如，对于有些学生而言，如果一直让他们被动地去接收数学知识，他们可能会觉得自己需要吸收的内容过多。在这种情况下，会影响学生的学习热情，而如果教师能够在完成一部分数学知识的教学之后，再加入一些德育因素，不仅能够在短时间内转移学生注意力，给予学生缓冲机会，还能够帮助学生进一步感受到教学的丰富性特点。其次，将德育教育内容渗透于数学课堂之上，还能够更好地去发挥数学学科的育人性特点，因为在数学学科中也包含了很多育人类的素材，这些育人类的素材和德育教育之间的内容是具有明显的相似性特点的，在进行德育渗透时，能够充分发挥出教育的实际功效，让学生在学习的过程中受到积极的引导，促进学生的健康成长。

二、简议在小学数学课堂上如何进行德育内容的渗透

在数学课堂上进行德育内容的渗透是具有一定的积极影响的，但在具体的教学实施过程中，如何将二者进行有机的结合，是教师需要重点思考的问题。所以下文就围绕着这一内容提出几点可行建议，希望对广大教育工作者有所帮助。

（一）深挖数学学科内容，找到德育因素

虽然说在有些教师心中，数学和德育教育是风牛马不相及的两部分内容，但实际上，在数学学科中是包含了很多德育素材的，只是在之前的教学中，可能很少有教师会针对于这一内容展开深入的分析。例如，在学习数学的过程中，其实教师可以发现，我国其实拥有非常光辉灿烂的数学史，在研究这些数学理论时，许多优秀的数学家都做出了非常卓越的贡献。其中，耳熟能详的优秀数学家就是祖冲之，无论是他在圆周率方面所做出的贡献，还是他在数学道路上的实际追求，都是令人备受赞叹的。那么，在课堂教学过程中，教师就可以选择这些数学家作为示例来引导学生，让学生意识到，虽然这些数学家为后世做出了卓越的贡献，但这都是他们用自己的汗水和努力换来的，这个过程是常人难以理解的艰辛。所以通过这些事例，能够增强学生的学习自信心，让他们意识到在学习阶段遇到困难和挫折是尤为常见的事情，自己要有克服的勇气，以一种乐观积极的态度去完成学习。并且在学生学习这些数学理论以及原理性内容时，教师还可以进行进一步的延伸。例如，我国有些数学家，其实他们不仅仅研究出了能够为后世所服务的一些数学理论，同时，他们所做出的这些贡献，也让其他国家对于当时的中国有了新的认知。在数学领域中的创造，让其他国家的人明白中国并非毫无能力的小国，中国也拥有非常优秀的一些数学家，他们对于数学学科的钻研也是尤为什深刻的。所以正是因为当时我国的这些优秀数学家们不断努力，才让其他的人改变了对中国的实际看法，也进一步打破了其他国家对于我国弱国的印象。所以通过这样的教学论析方式，也能够进一步激起学生的爱国主义热情，让学生意识到我们所做出的事情，不仅仅能够影响到自己，同时对于祖国的发展也是能够起到一定的积极影响的。

（二）找到有效切入点，彰显德育教育本质

在数学课堂上渗入德育教育内容时，如果教师只是从理论灌输的角度来为学生进行分析，把传统的数学课堂匀出一部分的课堂时间，那么，在这个过程中，其实是很难达到有效知识渗入的目的的。因为对于学生而言，在这种教学模式下，他们没有办法将数学学科内容和德育内容关联到一起，甚至有些学生无法快速地从数学课堂上转移到德育教育内容上。在这种情形下，影响了课堂教学效果。因此，在目前的小学数学教学中，教师一定要找准更为合适的切入点，将德育教育和数学教育联系到一起，帮助学生更加深入地理解德育教育内容。例如，在课堂教学过程中，考虑到小学生所的知识基础有限，一般教师可以采用合作教学法。也就是说，教师可以设置不同的数学问题，然后让班级学生一起分工协作，最终完成那么在完成数学活动之后，教师其实可以根据学生的实际表现来对学生进行引导。比如，在具体的合作过程中，学生之间需要互相帮助，那么互帮互助、友善对人是学生需要具备的一些美好品德，也属于德育教育的范畴。所以，在组织一系列数学活动时，教师就可以潜移默化地将这些德育教育的内容提出来，让学生意识到德育教育其实在数学学科中是有非常明显的体现的，以此能够进一步深化学生对于德育内容的深刻认知。

三、结束语

综上所述，在小学数学教学中，通过德育内容的渗透，不仅能够进一步丰富课堂，还能够让学生受到更多正向的引导，让他们在成长的过程中，能够不断地约束自己，在掌握良好的知识基础的情况下，能够具备良好的道德品质，逐渐成为中一个综合类发展的优秀人才。

参考文献

[1]谭龙.如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育[J].文渊（中学版），2019，00（06）：39.

[2]白运福.如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育[J].小作家选刊，2016，00（22）：216.

[3]杨文君.如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育[J].读书文摘，2016，00（22）：355-355.