微课程在高中通用技术教学中的开发与应用

虞银才

◆摘  要：高中通用技术课程包含多学科知识内容，内容综合性和复杂性高，很多学生学习这门学科的难度很大。随着当前微课教学法的普及，在实际教学中具有良好的教学效果，这种教学法越来越多地应用于高中一般工程教学法中。有鉴于此，本文分析微课程在高中通用技术教育中的设计和应用。

◆关键词：微课程;高中课程;通用技术教学

1 引言

随着教育改革的不断推进，高中通用技术课程也在不断发展，从早期的理论教学发展到现在教师引导学生进行自主探究教育。通用技术课程为我国培养了许多优秀的人力资源，为我国教育事业的全面发展做出了巨大的贡献。但是，从目前我国高中通用技术课程的发展来看，还存在着师资不足、课程设置不足等许多问题。要想改善高中通用技术课程的问题，可以发挥微课的作用，创新和改进教学方法，激发学生的学习动力，提高教师的专业教学能力。通用技术课程采用微课教学法，利用相关技术将资料与高中通用技术课程相结合，然后选取这些资料，利用短视频教学法，将其应用到高中通用技术教学中。

2 微课程内涵

微课程是指使用建构主义方法为在线和移动学习格式化的教育内容。微课程是一门通过互联网实现无限制参与和开放访问的在线课程，除了现有的视频讲座、阅读材料和练习集等课程材料外，还提供互动课程和用户论坛，支持学生和教师进行快速测试和作业的直接反馈。微课程于2006年首次推出，是远程教育领域广泛研究的课题，并于2012年成为一种流行的学习模式。

3 高中通用技术微课程的开发原则

3.1需要具备较强的针对性

开课前，教师应将高中通用技术课程的重要知识融入微课，精心设计微课，对知识点进行深入讲解，提高教学质量。教师在设计高中通用技术微课时，应根据学生的学习情况和学习能力，有针对性地设计教学环节。例如，当学生遇到不同难度的知识内容时，教师必须有针对性地给学生讲解。因此，这种有针对性的微课设计，让不同层次的学生都能更好地学习通用技能，学生也可以通过反复观看微课对难以理解的内容进行有效的学习。

3.2 必须与实际活动紧密结合

高中通用技术课程教学主要是讲解一些设计和技术，在针对这个内容开发微课时，教师必须将课程内容与实践活动相结合，帮助学生理解课程的设计理念。从而提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。微课本身非常具有创新性，不仅与现代先进信息技术相结合，而且还实施了在实践中不易实现的实践活动。因此，该功能可以让教师通过微课视频创建不易实施的实践活动，供学生自主观看，加深学生对课程内容和设计理念的印象，充分理解其含义，通过熟练掌握通用技术，可以将其应用到现实生活中。

4 高中通用技术课程应用微课程教学的意义

针对当前的教育实际情况，微课教学法在高中通用技术教育中的应用，将产生非常积极的影响，将极大地帮助学生获取相关知识点。

4.1 移动教学的实现

微课教学法的运用，不仅有助于进一步激发学生的学习兴趣，还能突破时间和空间的限制，让整个教学任务不再局限于课堂教学。微课程通过互联网完成，让学生有空闲时间自己观看和学习，将大大增加学生的学习自主性，提高教学效率。

4.2 实现目标训练

在同一个班级中，学生的理解能力会有显着差异，学生对相同知识点的理解和学习效果会更加不同，这也让学生体验到不同的学习困难。在现有的教学方式中，由于课堂上课时间的限制，教师无法对每个学生进行详细的讲解，很多学生存在学习困难，影响了整体教学效果。利用微课教育，教师可以在学生的练习和课后实践中了解学习的不足，以微课教育的形式进行教学指导，充分发挥远程教育的特点。可以实现每个学生的目标教育，让学生顺利掌握知识的难点和要点。

4.3 促进实践教学发展

实践活动是高中通用技术课程的重要组成部分，只有实际教学中以此为基础，才能更好地培养学生的创新能力和实践能力。但是，在实际教学过程中，由于教学条件和教学时间的限制，实践教学活动开展的不多，使得很多学生的学习兴趣不足，不利于学生相关知识的理解。当微课程应用于教学时，可以用来教授一些在现实生活中无法进行的实践活动，使学生可以有更直观的体验，对学生的帮助非常大。

5 高中通用技术微课程的开发与设计

5.1选题环节

选题是微课创作的首要环节，选题质量的好坏直接影响到最终高中通用技术教育的质量。因此，在微课制作的初期，要注意选题，注意识别其特点，充分发挥微课教授的作用。一是选题应是高中通用技术教育的核心难点，能发挥有效的教育效果。二是选题类型要适合多媒体设备演示，容易制作短视频课件，可以在短时间内完成讲课要点和难点。三是评价选择的讲解内容，研究是否值得制作成微课，并进一步优化选题。

5.2 设计环节

设计环节是微课开发的关键环节，在前期阶段之后，高中通用技术教育选题要明确，设计微课的结构、内容和界面。这个设计过程需要教师具有高水平的综合素质和综合能力，教师不仅要分析学生的实际需求，还要考虑设计内容的综合性和系统性，明确高中通用技术相关内容，加深学生对相关内容的理解。也可以看出，设计环节主要以传统课堂教学为主，通过在课堂上观察学生的需求，可以更好的做好目标设计，从而提高微课在高中通用技术教育方面的应用。

5.3开发制作环节

在开发制作过程中，主要需要完成相关材料的组合，然后开始编写和制作，将很多材料用描述性语言展示，使高中通用技术课程的具体内容能够有效展示。微课程的制作涉及很多技巧的应用，包括录制字幕和旁白，添加音效和背景音效，以及实际视频录制。在开发和生产中，需要融合多种技能，开发生产更高效的教育微课，使其在高中通用技術教育中更好的发挥作用。

6 高中通用技术教学中微课程的应用

6.1利用微课程可以提高学生学习的积极性

教师不应在教授高中通用技术课程时采用一刀切的方法，因为每个学生都有不同的学习能力和知识储备。有的学生知识学习能力欠缺，对知识没有完全理解。针对这一问题，教师可以使用微课进行通用技术教育。微课教学法让学生通过自己的学习情况观看微课，实现有针对性的学习，使各个层次的学生都能提高知识水平。此外，微课包含图片、动画、音频、文字等元素，可以激发学生学习积极性，鼓励学生主动学习，从而提高学习能力，实现高效教育目标。例如，在讲解模型的过程中，老师可能会要求学生设计一个小台灯，但在设计过程中，有些学生并不理解教学演示。在这种情况下，教师可以通过微课向学生展示具体的操作情况，让学生有效掌握具体的操作方法。这些教学方法不仅能有效提高学生的学习能力，还能有效提高学生的学习积极性。

6.2三视图绘制课程融入微课程

在通用技术课程中，三视图绘制是一个教学难点。如果学生在学习这部分内容时不与现实联系起来，他们将无法形成直观的理解。因此，教师可以在这部分内容教育中结合微课的相关概念。在课堂教学中，采用微课进行教学，确保课堂教学有效实施，充分调动学生的积极性。教师通过三视图绘制，结合实际教学，让学生对这部分教学内容有一个直观的认识。在讲解教材内容时，教师通过制作微课件，向学生讲解三视图的绘制方法，以动画的形式呈现，通过将微课件与动画相结合，让学生形象地了解三视图画法，让学生真正掌握核心内容。通过微课将三视图的制作方法介绍给学生，老师可以在学生进行三面图绘制的过程中进行讲解，学生可以边画边听老师讲解三视图绘制的步骤。课程结束时，教师通过微课让学生复习三视图绘图原理、过程和相关技能，并对齐课程要点。堂课进展顺利，学生在活泼的气氛中提高了实践技能，与老师的互动也大大增加。

6.3微课程制作与实践活动紧密联系

通用技术是一门强调学生操作能力的学科，对培养学生的实践技能非常重要。教师除了提供教授高中通用技能所需的知识外，还要注意学生活动实践的设计。但是，在实际教育过程中，很难突破空间的限制，而微课为教师解决了这些问题。在一定的环境下，教师可以录制一些在实际课堂中难以操作但需要运行的实践活动，在课堂上回放给学生观看，从而提高学生的学习兴趣。例如，老师在教《工艺》班时，由于材料有限，老师可以预先录制一段视频，向学生展示桌子、小凳子等相关产品的制作过程，可以帮助学生了解生产过程并尽可能节省资源。

6.4“常用加工工艺”课程中，应用微课程

在“常用加工技术”课程中，教材内容较为简单，仅举例介绍了金属制品中常用的加工技术，不能起到让学生更多地了解加工技术的目的。为此，教师选择使用微课来帮助完成这节课。为了让学生对工艺的重要性有初步的认识，教师利用PPT演示工艺的概念和类型，重点是金属加工技术的知识。完成加工技术概念PPT知识点后，老师使用三个不同的微课，分别是金屬材料加工工具及简要使用、塑料材料加工工具及简明使用、木质材料加工工具及使用观察，通过这些微课通过视频，学生可以了解日常生活中常见的许多加工材料，这些材料也可以用于自己的设计中，帮助学生了解广泛的材料加工范围，并可以帮助学生选择适合他们未来生活或工作中加工目的的材料。课程结束时，老师让大家总结本节课的重点知识，并在课后通过微课完成作业。

6.5提高微课应用水平的建议

首先，教师要提高微课创建能力，加强各种微课创建工具的使用，学习如何利用PPT和视频软件制作更高质量的微课。其次，学校应为教师提供更多的教育资源，可以为微课的创建打下良好的基础。第三，应用微课后，教师要加强与学生的沟通，找出自己的不足，避免下一课的不足，发挥自己的长处。询问学生对课堂的印象将有助于微课的不断改进和优化。

7 结束语

微课程在高中生通用技术课程中的合理运用，可以丰富课程内容，激发学生自主学习和积极性。促进学生更好、更有说服力地掌握通用技能知识。高中通用技术教育是高中阶段的重要学科之一，对提高学生的综合素质具有重要意义。当教师在教学过程中通过微课教学理念开展教学活动时，可以开发更丰富的教学资源，创新教学方法，不仅增强了学生的课堂体验，而且大大提高了学生的学习效率。

参考文献

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