论“三教改革”背景下中职英语教材的“有效整合”

李采儒

◆摘 要：“三教改革”的对象为教师、教材和教法，其中教材是基础，中职英语课程教学改革进程中应该基于“三教改革”背景科学整合教材，为提高英语教育水平奠定坚实基础。我国中职英语教育实践中，部分教师对教材整合缺乏概念，机械使用教材也是影响教学效果的重要因素之一。本研究简述“三教改革”背景下中职英语教材改革的基本思路，希望观点可供参考。

◆关键词：中职教育;英语教材;有效整合

1引言

中职英语新课程标准指导着教学改革工作，中职英语教师也开始更新教育理念，在教学方法上有所创新，逐步摆脱“教材权威”的旧教材观束缚，推动了“三教改革”目标落实，教师开始成为教材的使用者和开发者，“材料式”教材也开始得到推广应用，对于教材的创新与整合应用利于教师开展创造性的教学活动，达到活用教材的目的。针对现代中职英语教育教学实践中教材整合应用不到位的问题，我们要立足学情展开深入的研究工作。

2基于教学内容有效整合教材

第一，在选择教学内容的过程中可以对教材进行适当的增补或删减，要求内容最好贴合中职生的生活经验。

第二，对教学内容的合理替换。依据实际教学需求以及教学材料的更新情况，可以对教材中不适用的内容进行替换。

第三，扩展教学内容或活动步骤。在具体组织教学活动的过程中我们可以发现部分教学内容或者活动内容存在难度过高或者过低的情况，这时候也可以对原有教材内容和活动内容进行更改或者拓展。

第四，调整教学顺序。依据教学安排或者为顺应学生的认知规律和思维模式，可以调整教材中教学内容的使用顺序。

第五，总结教材的使用情况。阶段性总结教材的使用情况：其一，教材的使用是否起到了支撑教学目标落实的作用？其二，教材的使用是否优化了教学效果？其三，教材使用过程中存在哪些优势和劣势，调整方向是什么？具体如何调整？

教材编制的“预设性”和实际教学情景的“变化性”之间经常存在矛盾，在具体的教学活动中教师需要对教材进行灵活的运用和适当的调整，一方面让教材内容与当前的教学情景相适应，另一方面通过调整教材内容让教学知识更易于理解。例如，外研版中职英语教材英语基础模块第一册第六单元WHATSFORDINNER，是关于社会生活和饮食文化的话题。其中部分教学内容传递的课程信息对于我们职业学校的大多数学生来说是陌生和遥远的，在学习过程中很难产生共鸣。如果我们在介绍国外社会生活和饮食习惯的同时，对教材内容适当改编，借助学习England的生活话题和语言知识来学习谈论我们自己当地的社会生活和饮食文化，这样会更贴近我们学生的生活实际，教学效果一定会更好。

3基于教学过程有效整合教材

教学过程是在教师的指导下，依据课程计划和课程标准的要求，学习知识、掌握技能、发展身心素质、形成思想品德和心理品质的协同活动过程。中职英语学科教学过程的“有效整合”是指，教师依据教学目标，使用教材，运用正确的方法帮助学生一起完成建构知识与技能、情感与价值观、创新精神与实践能力的心理和行为过程。目前，大部分中职学校运用的现行国规教材就存在偏重语言技能训练、弱化语言知识学习、教学模式千篇一律的状况。教师在英语教学中，机械模仿“任务型”教学模式，不考虑学生的实际认知规律，教学内容和教学环节设计过多，学生往往在还没有充分完成语言知识认知和语言技能训练的时候，就被老师引入下一个任务活动中，整堂课“动嘴多，动手少，动脑少”，看起来好像还非常热闹，其实学生没有多少实际收获。因此，我们要认清现行教材不可避免的教學过程的固化性和单调性，并结合自己所教学生的实际情况，对教学模式和教学活动“有效整合”，以利于提高中职英语课堂教学质量。比如，针对不同专业的学生可以整合教学过程：文科类专业的学生思维活跃，口头表达力较强，又喜好表演，他们就可以在训练口语方面加强，多开展学生的表演活动等;工科类学生，不善言谈，但逻辑思维还行，而且语言运用重在笔头表达，那么这类学生就适合分组讨论，集体总结并以小组形式完成任务，教学过程就会更完美一些，也会少很多冷堂的情况。老师要善于对不同专业的学生举其所长，避其所短，我们的课堂教学效果就自然会得以提升的。

4基于教学目标的“有效整合”

教学目标和教材内容一样，也是教材“有效整合”关注的重点内容。教学目标不等同于教材目标，我们许多中职英语教师，特别是教学经验不足的年轻教师，

在制定教学目标时，往往把教材规定的目标作为教学目标，无视自己所教的学情实际，在很大程度上就减少了课堂教学的针对性和实效性。我们所制定教学目标不能过高或过低，要体现其自身的导向性、操作性和评价性特点。因此，我们必须对教材目标进行“有效整合”，结合学情实际，降低或提高教学目标，也可减少或增加教学目标要求，以此将教材目标分解、细化成具体的教学目标，这样才能使教学目标成为我们教学质量的保障。比如外研版教材基础模块第一单元NICEPEOPLE，NICEPLACES，我们就应该以学生所学专业来设定目标。学前专业的学生：除了掌握基本的教学目标外，应当增加对更多国家和地名（尤其是世界风光）的了解，为将来当幼儿园老师进行知识的储备和拓宽。学建筑专业的学生：侧重对建筑结构的欣赏。学习汽修专业的学生可以了解各个国家汽车行业的发展、未来汽车发展的走向以及现有的汽车品牌。

5结束语

中职英语教材“有效整合”是落实“三教改革”目标的重要举措，想要提高教材整合效果，需要英语教师着眼于多元教学需求，全面落实教材整合目标。中职英语教材“有效整合”具有重要的理论和实践意义，对推进课程改革、促进教师专业发展、形成个性化教学和有效提高教学质量能够起到推动作用。笔者尝试结合参与中职英语教学工作的经验，在上文提出几点教材整个对策，以期全面提高教材利用效率。

参考文献

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[3]梁柳.探究如何在大数据背景下改革中职英语教学模式[J].课程教育研究，2021（21）：2.88B69CB5-9BD1-4050-880B-4A7918EF070B